اثربخشی برنامه داوسون-گوئیر بر بهبود توجه، حافظه فعال و بازداری رفتاری دانش‌آموزان نارساخوان

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی برنامه داوسونگوئیر بر بهبود توجه، حافظه فعال و بازداری رفتاری دانش‌آموزان نارساخوان انجام شد. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون– پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش را تمام دانش‌آموزان نارساخوان دوره ابتدایی شهر اردبیل در نیمه اول سال تحصیلی 1397-1398 تشکیل می‌دادند که از آن ها 30 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه 15 نفری (آزمایش و گواه) بطور تصادفی جایگزین شدند. گروه آزمایش هشت جلسه یک ساعته برنامه آموزشی داوسونگوئیر را دریافت کردند. به منظور گردآوری داده‌ها از پرسشنامه درجه‌بندی رفتاری کارکردهای اجرایی (brief) استفاده شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره (mancova) با نرم‌افزارآماری spss20 صورت گرفت. یافته‌ها نشان داد برنامه داوسونگوئیر تاثیر معناداری بر بهبود توجه، حافظه فعال و بازداری رفتاری دانش‌آموزان نارساخوان پایه دوم دارد (p<0/01). نتایج حاصله تلویحات مهمی در زمینه آموزش و خدمات مشاوره‌ای به عنوان بخشی از درمان برای دانش‌آموزان نارساخوان ارائه می‌دهد.

the effect of dovsonguare program on improvement of attention, working memory, and behavioral inhibition of primary secondary students with dyslexia

this study attempts to examine the effect of dovsonguare program on improvement of attention, working memory, and behavioral inhibition of primary secondary students with dyslexia. this study was quasiexperimental using a pretest, posttest, with a control group design. the research population of the study included all primary students with dyslexia at first half of school year (20182019) in ardabil from which 30 students were selected through available sampling. they were divided into an experimental and a control group. the experimental group received anhour dovsonguare trainingfor about 8 sessions. behavior rating inventory of executive functioning questionnaire (brief) was used for data collection. mancova (multivariate analysis of covariance) was used for data analysis. the findings showed that dovsonguare program have significant effect on improvements of attention, working memory, and behavioral inhibition of primary secondary students with dyslexia (p˃0.01). moreover, the results provided important allusions about educational and consulting services as some cures for students with dyslexia.