مقایسه نارسایی هیجانی، خودآگاهی شناختی و اشتیاق به مدرسه در دانش‌آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص

هدف از این مطالعه مقایسه نارسایی هیجانی، خودآگاهی شناختی و اشتیاق به مدرسه در دانش‌آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص بود. این پژوهش علّی – مقایسه‌ای از نوع مقطعی – مقایسه‌ای است. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری خاص و دانشآموزان بدون ناتوانی های یادگیری خاص پایه چهارم و پنجم ابتدایی شهرستان اردبیل است. نمونه آماری شامل 60 نفر ازدانش آموزان پایه های چهارم و پنجم بود که با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه آلکسی تایمی تورنتو، پرسشنامه خودآگاهی ولز و پرسشنامه اشتیاق به مدرسه استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (manova) نشان داد که بین دانش آموزان با و بدون ناتوانی های یادگیری خاص در نارسایی هیجانی و خودآگاهی شناختی و اشتیاق به مدرسه تفاوت معناداری وجود دارد. یافته های پژوهش حاضر حاکی از مشکلات دانش‌آموزان ناتوان یادگیری خاص در توانایی های هیجانی است. دانش‌آموزان بدون ناتوانی های یادگیری خاص دارای خودآگاهی شناختی بالاتری هستند. همچنین میانگین نمرات دانش آموزان با ناتوانی یادگیری خاص در اشتیاق به مدرسه به طور معناداری پایین تر از گروه عادی است. براساس نتایج، پیشنهاد می شود که جهت بهبود نارسایی هیجانی، خودآگاهی شناختی و اشتیاق به مدرسه در کودکان دارای ناتوانی های یادگیری خاص، به راهبردهای روان شناختی توجه شود.

a comparative analysis of alexithymia, cognitive selfconsciousness, and enthusiasm to school in students with and without specific learning disorders

the present study is conducted to compare alexithymia, cognitive selfconsciousness, and enthusiasm to school in students with and without specific learning disorders. the research type is a causalcomparative and crosssectional study. the research population includes all level 4 and 5 primary school students with and without certain learning disabilities living in ardebil. sixty students of levels 4 and 5 were selected using a random sampling method. to collect data, the questionnaire of the toronto alexithymia scale, wales’s selfreport questionnaire, and enthusiasm to school questionnaire were used. the results of multivariate analysis of variance (manova) indicated that there is a significant difference between students with and without certain learning disabilities in terms of alexithymia, cognitive selfconsciousness, and enthusiasm to school. findings of the current research are indicative of emotional abilities learning difficulties of students with certain learning disabilities. students without certain learning disabilities have higher cognitive selfconsciousness. moreover, the average scores of students with certain learning disabilities in enthusiasm to school are significantly higher than the control group. according to the results, attention to psychological strategies for improving the alexithymia, cognitive selfconsciousness, and enthusiasm to school in students with certain learning disabilities was suggested.