تاثیر برنامه یکپارچگی حسی بر هوش غیرکلامی، توجه و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی

برنامه یکپارچگی حسی به عنوان یک روش جایگزین دارویی، تلاشی برای بهبود ظرفیت های حسی، حرکتی و شناختی افراد، توسط تمرینات و ارائه محرکهای هدفمند در جهت ارتقاء کارکردهای عالی ذهن می باشد.هدف از پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش یکپارچگی حسی بر میزان مهارت های هوش غیرکلامی، توجه وعملکرد ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی می باشد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی و طرح پژوهش از نوع پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل بود. نمونه مورد مطالعه شامل 40 نفر دانش آموز دختر و پسر دارای اختلال یادگیری ریاضی مقطع ابتدایی در دامنه سنی 11-9 شهرستان میانه در سال تحصیلی 97-96 بود که به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و با انتصاب تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایدهی شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل آزمون توجه و تمرکزd2 ، آزمون هوش غیر کلامی وکسلرکودکان، آزمون ریاضی ایران کی مت  بوده است. نتایج بدست آمده نشان داد که استفاده از روش درمانی یکپارچگی حسی در شرکت کنندگان گروه آزمایش به نسبت گروه کنترل، تاثیر بیشتری بر میزان مهارت های هوش غیرکلامی، توجه تمرکز و عملکرد تحصیلی (p<0/05) دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی داشته است.

The effect of sensory integration program on nonverbal intelligence, focus attention and academic performance of students with mathematical learning disorder

The Sensory Integration Program as an alternative drug approach is an attempt to improve individuals’ sensory, motor and cognitive capacities by practicing and providing targeted stimuli to enhance minds’ excellent functions. The purpose of the current research is to determine the effect of sensory integration program on nonverbal intelligence, focus attention and academic performance of students with mathematical learning disorder.  The research method was experimental and the research design was pretest, posttest with a control group. The study sample consisted of 40 male and female students with dyscalculia at the age range of 911 in Mianeh city in the academic year of 20172018. They were selected through available sampling. The participants were randomly divided into experimental and control groups. The instruments used in this study included d2 attention and concentration test, Wechsler’s nonverbal intelligence test, and Iran Key math Test. The results showed that the use of sensory integration therapy in experimental group had more effect on nonverbal intelligence skills, focus attention academic performance (P<0.05) students with dyscalculia.