تاثیر رویکرد راه‌حل محور بر انگیزش تحصیلی در بین کودکان دارای اختلال یادگیری ویژه

پژوهش حاضر با هدف تاثیر رویکرد راه‌حل محور بر انگیزش تحصیلی در بین کودکان دارای اختلال یادگیری ویژه شهر تهران در سال تحصیلی 96-1395 انجام شد. روش این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی بود و با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه‌ی آماری شامل دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه موسسه توان‌بخشی ولیعصر شهر تهران بودند که با علائم مشکلات ویژه یادگیری در این مرکز مشغول گذراندن خدمات آموزشی و درمانی بودند. حجم کلی تحقیق تعداد 150 نفر از کودکان دارای ناتوانی یادگیری ویژه  بودند که از بین آن‌ها در این تحقیق 30 نفر از دانش‌آموزان پایه‌ پنجم ابتدایی با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌تصادف در 15 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. برای تجزیه ‌وتحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که میانگین گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل در متغیر انگیزش تحصیلی رشد معناداری داشته‌اند و نتایج آماری حاصل از تحلیل کوواریانس در سطح (0.05=α) معنادار شده است؛ بنابراین رویکرد راه‌حل محور توانست انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص را بهبود بخشد.

The effectiveness of solutionfocused approach on the educational motivation among children with specific learning disabilities

The present study was conducted with the aim of investigating the effect of solutionfocused approach on the educational motivation among children with special learning disabilities in the Vali Asr institute of rehabilitation in Tehran, in 20162017. The Method of this research was semiexperimental and it was conducted with the pretest and posttest design with a control group. The researched population included students with special learning disability from Vali Asr rehabilitation institute in Tehran who had symptoms of special learning disabilities and were under treatment and educational programs. The whole population of the research included 150 children with special learning disability. From these 150 students, 30 students from fifth grade of elementary school were selected using convenience sampling method. From the selected 30 students, 15 students were randomly assigned to experimental group and 15 students to control group. For data analysis the method of covariance analysis of single variable was used. The result of research showed that the average of experimental group compared to the control group in the educational motivation variable had a significant growth, and statistical result from multivariate covariance analysis in the level of (α =/5) became significant. Therefore the solutionfocused approach could improve the educational motivation of the students with special learning disabilities.