مقایسه عملکردهای حافظه فعال شنیداری، دیداریفضایی و بلندمدت در دانش‌آموزان دارای اختلال ریاضی و بهنجار

دانش‌آموزان مبتلا به اختلال ریاضی علاوه بر مشکلات تحصیلی دارای مشکل در انواع حافظه نیز هستند. پژوهش حاضر با هدف مقایسه عملکردهای حافظه فعال شنیداری، دیداریفضایی و بلندمدت دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی و بهنجار انجام شد. روش تحقیق از نوع علیمقایسه ای بود. جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان دوره اول ابتدایی مدارس دولتی شهر زاهدان بودند. از بین دانش‌آموزانی که عملکردی طبیعی و متناسب با سن شان در خرده آزمونهای هوش وکسلر کودکان داشتند 45 نفر با روش تصادفی ساده و ازمیان دانش‌آموزانی که نمره های 50 درصد به بالا را در آزمون ریاضی کسب کرده اند تعداد 45 نفر بطور تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارت بودند از آزمون هوش وکسلر کودکان و آزمون های حافظه فعال شنیداری پرهیزکار و همکاران، حافظه فعال دیداری فضایی پیکرینگ و حافظه بلندمدت پرهیزکار و همکاران. داده ها با استفاده از میانگین، انحراف استاندارد، تحلیل واریانس و آزمونt مستقل تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد بین عملکردهای حافظه فعال شنیداری، دیداریفضایی و بلندمدت دانش‌آموزان مبتلا به اختلال ریاضی و دانش‌آموزان بهنجار دوره ابتدایی تفاوت معناداری درسطح p<0/01 وجود دارد. عملکردهای حافظه در دانش‌آموزان بهنجار بیشتر از دانش‌آموزان مبتلا به اختلال ریاضی دوره ابتدایی بود

Comparison of the performance of auditory, visualspatial and longterm memory in students with math disorder and normal students

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of copy, cover and comparison strategies on the spelling performance of elementary students with writing disabilities. A pretest and posttest design with a control group was used. Participants were 41 students with spelling learning disabilities in the 3rd grade elementary school in Rawor city, selected by inclusion criteria and divided into two experimental and control groups. Copy, cover and comparison strategies were performed for 10 sessions, for 4 weeks, 3 times per week and 1.5 hours for each session. After the end of the intervention and a month later, a spell test was carried out. Data were analyzed using repeated measure multivariate analysis of variance analysis. The findings showed that in the visual memory dimension, auditory sensitivity, visual differentiation and reminder of the error scores of the experimental group significantly decreased in the control group. In addition, the findings showed that the experimental group had a higher performance in the spellchecking test compared to the control group. Considering the importance of students with learning disabilities, especially in elementary school and their spelling problems, and considering the results of this study and the effects of copying strategies, coverage and comparisons on spelling disability students, a set of exercises and tests of this strategy can be used to solve spelling problems and improve the academic achievement of students with spelling learning disabilities.