اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر نظریه ذهن و رفتارهای اجتماعی کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
علیزاده فرد سوسن
|
|
منبع
|
ناتواني هاي يادگيري - 1397 - دوره : 7 - شماره : 4 - صفحه:105 -129
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی آموزش مهارت های اجتماعی بر سطح توانایی نظریه ذهن و انواع رفتارهای اجتماعی کودکان دارای ناتوانی یادگیری غیرکلامی است. 32 نفر از کودکان دارای ناتوانی یادگیری غیرکلامی شهر تهران بر اساس آزمون هوش تجدیدنظر شده وکسلر wiscrو درجهبندی دانشآموزان مایکل باست؛ و به صورت در دسترس انتخاب شده و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین گشتند. پرسش نامه نظریه ذهن تصاویر چشم (rmet)، و رفتارهای اجتماعی (sdq) به عنوان پیش آزمون اجرا شد. سپس کودکان گروه آزمایش 12 جلسه در برنامه آموزش مهارت‌های اجتماعی شرکت کردند. مجددا همان پرسش نامه به عنوان پسآزمون برای همه افراد به اجرا درآمد. مقادیر پیشآزمون و پسآزمون با روش آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیری مورد مقایسه قرار گرفت. یافتهها نشان دهنده افزایش معنادار نمرات نظریه ذهن و رفتارهای جامعه پسند؛ کاهش معنادار نمرات نشانههای هیجانی و مشکلات با هم سالان، کودکان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل است. نمرات بیشفعالی و اختلال سلوک تغییر معناداری نداشته است. این یافتهها اثربخشی برنامه آموزش مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای ناتوانی یادگیری غیرکلامی را بر نظریه ذهن و برخی از رفتارهای اجتماعی را مورد تایید قرار می دهد.
|
|
کلیدواژه
|
برنامه آموزش مهارت‌های اجتماعی، نظریه ذهن، رفتارهای اجتماعی، اختلال یادگیری غیرکلامی
|
|
آدرس
|
دانشگاه پیام نور, گروه روان شناسی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
salizadehfard@chmail.ir
|
|
|
|
|
|
|