تعیین اثربخشی آموزش با استفاده از برنامه چندرسانه‌ای لوح دانش مبتنی بر دیدگاه ساخت‌گرا بر بهبود عملکرد ریاضی دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری ریاضی

این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش با استفاده از برنامه چندرسانه ای لوح دانش مبتنی بر دیدگاه ساخت گرا بر بهبود عملکرد ریاضی دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری ریاضی صورت گرفته است. روش پژوهش نیمه تجربی بوده و در آن از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه استفاده شده است. جامعه پژوهش، کلیه دانش آموزان دختر دارای ناتوانی یادگیری سوم ابتدایی منطقه 10 شهر تهران در سال تحصیلی 97-1396 بود، که به روش خوشه ای تصادفی از میان آنها تعداد 20 دانش آموز به عنوان گروه آزمایش و 20 دانش آموز به عنوان گروه گواه که دامنه هوشی شان بین 85 تا 115 بود، انتخاب شدند. به گروه آزمایش با استفاده از نرم افزار آموزشی چند رسانه ای در 41 جلسه که به مدت 81 روز طول کشیده است، آموزش داده شد. گروه گواه در معرض روش های آموزش سنتی و مرسوم در مدارس قرار گرفت. برای گردآوری اطلاعات از هوشی ریون و آزمون ریاضی کی مت استفاده شد. به منظور بررسی فرضیه های پژوهشی، از آزمون تحلیل کواریانس چند متغیری و تک متغیری استفاده شد. یافته ها نشان داد که آموزش ریاضی با استفاده از نرم افزار چند رسانه ای نسبت به روش سنتی بر عملکرد ریاضی دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری موثر است(0.05>p). با توجه به یافته ها استنباط می شود که آموزش چند رسانه ای روشی موثر جهت بهبود عملکرد ریاضی دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری است.

Determining the effectiveness of education with the use of lohedanesh multimedia, based on constructive view, on improving math performance of the students with math learning disabilities

The aim of this study is determining the effectiveness of LoheDanesh math multimedia on improving the performance of students based on constructive view and principles of multimedia design. Its methodology is semiexperimental including pretest and posttest designs on the control group. The research population consists of all the third grade female students of 10th district of ministry of education in Tehran with math learning disabilities within the years of 2016 to 2017. Using random clustering method, 20 students were chosen for the experimental group and 20 students for the control group whose IQ domain ranged from 85 to 115. The experimental group was trained with multimedia software in 41 sessions. Each session lasted 81 days. The teaching method for the experimental group was the educational software, and for the control groups the traditional teaching method (without using educational software). For collecting data, K Math’s mathematical test was used. For analyzing the research hypothesis, multivariate and single variant covariance analysis is used. The results indicate that teaching math with the use of multimedia software is effective for math performance of the students (p > 0.05). It is proved better than the traditional educational methods for teaching math to the students with learning disabilities.