رابطۀ مهارت‌های زبانی با کارکردهای اجرایی در دانش‌آموزان با آسیب شنوایی کاشت حلزون‌شده

هدف از پژوهش حاضر، تعیین رابطۀ مهارت‌های زبانی با کارکردهای اجرایی در دانش‌آموزان با آسیب شنوایی کاشت حلزون شده بود. پژوهش حاضر کاربردی و از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش را دانش‌آموزان با آسیب شنوایی کاشت حلزون‌شده مشغول به تحصیل در مدارس عادی و استثنایی شهر تهران، با دامنۀ سنی 11-7 تشکیل می‌دادند. 58 آزمودنی (30 دختر و 28 پسر) به شیوۀ نمونه‌گیری دردسترس از میان دانش‌آموزان با آسیب شنوایی کاشت حلزون‌شده مشغول به تحصیل در مدارس عادی (29 نفر) و مدارس استثنایی (29 نفر) در سال تحصیلی 1399-1398 انتخاب و ارزیابی شدند. مهارت‌های کارکردهای اجرایی و زبانی به‌ترتیب با استفاده از پرسشنامۀ بریف (brief) و آزمون رشد زبان (told-p3) بررسی شدند. تحلیل داده‌ها به‌کمک آزمون همبستگی پیرسون با استفاده از نسخۀ 26 نرم‌افزار spss انجام گرفت. نتایج نشان‌دهندۀ رابطۀ مثبت معنادار در سطح 0.01 ≥ p بین مهارت‌های زبانی با مولفه‌های برنامه‌ریزی (0.646=r)، حافظۀ فعال (0.676=r)، بازداری (0.617=r) و کل کارکردهای اجرایی (699/0=r) دانش‌آموزان با آسیب شنوایی کاشت حلزون‌شده بود. براساس بررسی‌های صورت‌گرفته در این پژوهش، می‌توان گزارش کرد مهارت‌های زبانی با مولفه‌های کارکردهای اجرایی همبستگی معناداری دارند. با توجه به نقش زبان و کارکردهای اجرایی در مدیریت رفتار، تاکید بر برنامۀ مداخله‌ای زودهنگام به‌منظور بهبود این مهارت‌ها در کودکان با آسیب شنوایی ضروری است.

relationship between language skills and executive functions in hearing impaired students with cochlear implants

this study aimed to determine the relationshipbetween language and executive functions skills incochlear implanted students with hearingimpairment.the statistical population of the researchconsists of all students with cochlear implantedhearing impairment studying in regular andexceptional schools in tehran, with an age range of 7to 11 years. 58 subjects (30 girls and 28 boys) wereselected and evaluated by available sampling methodamong students with cochlear implanted hearingimpairment studying in regular schools (29 people)and exceptional schools (29 people) in the academicyear 2018-2019. executive functions and languageskills were assessed with the brief questionnaire(brief) and test of language development-primary:3 (told-p3) in respect. data analysis usingpearson's correlation test shows a significant positiverelationship at p ≥ 0.01 level between language skillswith planning components (r=0.646), workingmemory (r=0.676), inhibition (r=0.617) and totalexecutive functions (r=0.699) of students withcochlear implanted hearing impairment were analyzedwith spss software version 26.based on theinvestigations carried out in this research, it can bereported that language skills have a significantcorrelation with the components of executivefunctions. considering the role of language andexecutive functions in behavior management, it isnecessary to emphasize on an early interventionprogram to improve these skills in children withhearing impairment.