رابطۀ استحقاق روان‌شناختی و جهت‌گیری مذهبی بیرونی با رضایت زندگی دانشجویان: نقش واسطه‌ای سلامت هیجانی و جهت‌گیری مذهبی درونی

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطۀ استحقاق روان‌شناختی و جهت‌گیری مذهبی بیرونی با رضایت زندگی دانشجویان و نقش واسطه‌ای سلامت ‌هیجانی و جهت‌گیری مذهبی درونی انجام گرفت. روش پژوهش حاضر، از نوع بنیادی (توصیفی-همبستگی) بود. جامعۀ پژوهش، دانشجویان دختر (482) و پسر (268) موسسۀ آموزش عالی رحمان رامسر در سال تحصیلی 1399-1398 با جمعیت تقریبی 750 نفر بودند که درمجموع با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای، 264 نفر (185 دختر و 79 پسر) برای نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش مقیاس چندبعدی رضایت دانشجویان (mslss)، مقیاس استحقاق ‌روان‌شناختی (pes)، بهزیستی و سلامت‌ هیجانی ادینبورگ-وارویک (wemwbs) و آزمون جهت‌گیری مذهبی (ros) بود. روش تحلیل آماری، تحلیل مسیر (لیزرل 8.7 و spss18) بود. یافته‌ها نشان می‌دهد استحقاق روان‌شناختی با سلامت هیجانی رابطۀ مثبت، مستقیم و معنا‌دار (r=0.33) دارد. استحقاق ‌روان‌شناختی با میانجی‌گری سلامت ‌هیجانی ارتباط مثبت، غیرمستقیم و معنا‌دار با رضایت از زندگی دارد. سلامت ‌هیجانی با رضایت از زندگی رابطۀ مثبت، مستقیم و معنا‌دار (r=0.36) دارد. جهت‌گیری بیرونی مذهب با رضایت از زندگی رابطۀ منفی، مستقیم و معنا‌دار (r=-0.17) و جهت‌گیری درونی مذهب با رضایت از زندگی رابطۀ مثبت، مستقیم و معنا‌دار (r=0.36) نشان می‌دهد. جهت‌گیری بیرونی مذهب با جهت‌گیری درونی رابطۀ مثبت، مستقیم و معنا‌دار (r=0.42) دارد. جهت‌گیری بیرونی مذهب با رضایت از زندگی با توجه به نقش میانجی جهت‌گیری درونی مذهب، رابطۀ مثبت، غیرمستقیم و معنا‌دار (r=0.34) دارد. نتیجه‌گیری می‌شود استحقاق ‌روان‌شناختی به‌عنوان سبک مقابلۀ کارآمد از طریق سلامت ‌هیجانی به بهبود رضایت از زندگی دانشجویان منجر می‌شود و اگر پیامد انجام تشریفات دینی، باور و ایمان به خدا و همیاری و همفکری با آحاد جامعه باشد، رضایت از زندگی را در پی ‌دارد. پیشنهاد می‌شود کارگاه‌های مهارت‌های زندگی و جهت‌گیری مذهبی ویژۀ دانشجویان با هدف بهبود بهزیستی ‌روان‌شناختی برگزار شوند.

the relationship between psychological entitlement and external religious orientation with students’ life satisfaction: the mediating role of emotional health and internal religious orientation

this study aimed to evaluate the model of the relationshipbetween psychological entitlement and external religiousorientation with students' life satisfaction: the mediating roleof emotional health and internal religious orientation. thepresent research method was fundamental (descriptivecorrelational).the community consisted of male and femalestudents of different educational levels of rahman ramsarinstitute of higher education who were studying in theacademic year 2018-2019 with a population of approximately750 people (female 482, mail 268). in total, 264 subjects(female 185, male 79) were selected using cluster randomsampling. research instruments were the multidimensionalstudent satisfaction scale (mslss), the psychological welfarescale (pes), the edinburgh-warwick welfare and emotionalhealth scale (wemwbs). the method of statistical analysiswas path analysis. findings showed that psychologicalentitlement has a positive, direct, and significant relationshipwith emotional health (r = 0.33). psychological entitlementhas a positive, indirect, and meaningful relationship with lifesatisfaction through emotional health. emotional healthshowed a positive, direct, and significant relationship with lifesatisfaction (r = 0.36). the external orientation of religionwith life satisfaction shows a negative, direct and significantrelationship (r = -0.17) and the internal orientation of religionwith life satisfaction shows a positive, direct, and significantrelationship (36/36). 0 = r). the external orientation of religionhas a positive, direct, and significant relationship with theinternal orientation of religion (r = 0.42). the externalorientation of religion has a positive, indirect, and significantrelationship with life satisfaction, considering the mediatingrole of the internal orientation of religion (r = 0.34). it isconcluded that psychological competence as an effectivecoping style through emotional health leads to increasedsatisfaction with students' lives and if the result of religiousrituals, belief in god, leads to life satisfaction. it isrecommended that life skills and religious orientationworkshops for students to improve psychological well-being.