مقایسۀ عملکرد حافظۀ معنایی در کودکان دارای ناتوانی‌های ویژۀ یادگیری یک‌زبانه و دوزبانه

پژوهش حاضر با هدف مقایسۀ حافظۀ معنایی کودکان دارای ناتوانی ویژۀ یادگیری یک‌زبانه و دوزبانه انجام شد. طرح پژوهش از نظر هدف بنیادی و از نوع پس‌رویدادی (علی-مقایسه‌ای) بود. جامعۀ آماری پژوهش را کودکان مقطع ابتدایی سال تحصیلی 1399-1398 شهر تهران و شهرستان جوانرود تشکیل دادند که تشخیص ناتوانی یادگیری گرفته‌اند. به‌منظور جمع‌آوری داده‌های پژوهش، 60 نفر شامل 30 کودک یک‌زبانه (15 پسر و 15 دختر فارس) از تهران و 30 کودک دوزبانه از شهرستان جوانرود (15 پسر و 15 دختر کرد-فارس) به‌صورت نمونه‌گیری دردسترس از مراکز ناتوانی‌های ویژۀ یادگیری انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های نسخۀ چهارم (wisc-iv) هوش وکسلر و حافظۀ معنایی (smt) جمع‌آوری شد. به‌منظور تحلیل داده‌ها از روش‌های آمار توصیفی و استنباطی میانگین، انحراف استاندارد، آزمون t مستقل و آزمون فریدمن با استفاده از نرم‌افزار spss نسخۀ 21 استفاده شد. نتایج پژوهش نشان می‌دهد کودکان با ناتوانی‌های ویژۀ یادگیری یک‌زبانه از عملکرد حافظۀ معنایی بهتری در مقایسه با کودکان دوزبانه برخوردار بودند (p<0/05، t=5/41). همچنین بین بسامد حروف در زبان فارسی و عملکرد افراد در آزمون سیالی حروف رابطۀ معناداری وجود دارد (p<0/01، x^2=86/50). براساس نتایج پژوهش حاضر می‌توان نتیجه گرفت برخلاف کودکان یک‌زبانه و دوزبانه بدون ناتوانی‌های ویژۀ یادگیری، کودکان با ناتوانی‌های ویژۀ یادگیری یک‌زبانه در مقایسه با کودکان دوزبانه عملکرد بهتری در حافظۀ معنایی دارند.

comparison of semantic memory function between bilingual and monolingual children with specific learning difficulties

the purpose of the present study was to compare semantic memory in monolingual and bilingual children with specific learning disabilities. the research design was fundamental and causal-comparative. a number of 60 children including 30 monolingual (persian, 15 boys and 15 girls) children from tehran and 30 bilingual children (kurdish-persian, 15 boys and 15 girls) from javanrood city in 2019-2020 were recruited from special learning disabilities rehabilitation centers using accessible sampling. data were collected using 4-versions of the wechsler intelligence test (wisc-iv) and the semantic memory test (smt). descriptive and inferential statistical methods such as mean, standard deviation, independent t-test, and friedman test were performed using spss-21. the results showed that the semantic memory performance of the monolingual children was better than that of the bilingual children (t=5.40, p<0/05). moreover, a significant relationship was found between the frequency of letters in persian and performance in the letter fluency test (2=86.50, p<0.01). the results of the study show that despite the children without specific learning disabilities, monolingual children have better semantic memory function than bilingual children with sld