مقایسه اثربخشی آموزش گروهی مبتنی بر شفقت و تئوری انتخاب بر احساس شرم و سطوح خودانتقادی دانش آموزان دختر

هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش شفقت و تئوری انتخاب بر احساس شرم و سطوح خودانتقادی دانش‌آموزان دختر است. روش پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه گردآوری اطلاعات، شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمونپس‌آزمون با گروه گواه است. جامعه آماری همه دانش‌آموزان دختر 18-15 ساله شهر کرج بودند. در این پژوهش که در سال تحصیلی 98-97 انجام شد، 45 دختر از جامعه مذکور به‌صورت دردسترس انتخاب شدند و در دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه به‌صورت مساوی (هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. هریک از گروه‌های آزمایش هشت جلسه آموزش شفقت یا تئوری انتخاب دریافت کردند؛ درحالی‌که گروه گواه در این مدت مداخله‌ای دریافت نکرد. آزمودنی‌ها با استفاده از پرسشنامه احساس شرم (gasp) و مقیاس سطوح خودانتقادی (loscs) ارزیابی شدند. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار spss و روش آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک‌متغیره تجزیه ‌و تحلیل شد. نتایج نشان می‌دهد، پس از اجرای آموزش‌های گروهی، بین میانگین گروه‌های آزمایش و گواه در کاهش احساس شرم و سطوح خودانتقادی تفاوت معناداری ایجاد شد و این تفاوت در گروه آموزش شفقت بیشتر از گروه آموزش تئوری انتخاب بود (0.001≥p)؛ بنابراین می‌توان نتیجه گرفت، با اینکه هر دو نوع آموزش گروهی توانسته‌اند بر کاهش احساس شرم و سطوح خودانتقادی دانش‌آموزان موثر باشند، آموزش شفقت موثرتر از آموزش تئوری انتخاب بوده است.

Comparing the Effectiveness of Group Training Based on Compassion and Choice Theory on the Sense of Shame and Level of SelfCriticism in Female High School Students

The aim of the present study is to compare the effects of training based on compassion theory and choice theory on the sense of shame and the level of selfcriticism in female college students. The method of the present study is applied in terms of the objective and quasiexperimental in terms of the data collection method using a pretestposttest design with a control group. The statistical population is all students aged 1518 years in Karaj. In this study, conducted in the academic year 20182019, 45 female students were randomly selected and equally divided into two experimental groups and one control group (each group consisted of 15 subjects). One of the experimental groups received 8 sessions of compassion or choice theory training, while the control group did not participate in the intervention. Subjects were assessed using the Guilt and Shame Proneness Scale (GASP) and Levels of SelfCriticism Scale (LOSCS). Data were analyzed using SPSS 23 software and multivariate and univariate analysis of covariance. The results showed that after the group training, there was a significant difference between the mean of the experimental and control groups in terms of reduction of shame and selfcriticism scores. This difference was greater for the compassion training than for the choice theory training. It can be concluded that although both types of group training were able to reduce students’ shame and selfcriticism scores, the compassion training was more effective than the choice theory training.