تردید مسیر شغلی در دانشجویان: نقش آرزوهای تحصیلی-شغلی و مهارت‌های مقابله

هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی نقش آرزوهای تحصیلی-شغلی و مهارت‌های مقابله‌ای در ایجاد تردید مسیر شغلی در میان دانشجویان دانشگاه اصفهان است. طرح این تحقیق که یک پژوهش بنیادی به‌شمار می‌آید، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعۀ آماری پژوهش حاضر را دانشجویان دانشگاه اصفهان در مقطع کارشناسی در سال 1398-1397 تشکیل می‌دهند. گروه نمونه به تعداد 248 نفر (154 زن و 94 مرد) با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای متناسب با حجم انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات، شامل سه پرسشنامۀ تردید شغلی (cdq)، آرزوهای تحصیلی-شغلی (acaq) و مهارت‌های مقابله‌ای (ci) بود. داده‌ها به‌کمک روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیری در نرم‌افزار spss نسخۀ 23 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان می‌دهد مهارت مقابله‌ای وظیفه‌گرا و آرزوهای تحصیلی-شغلی با تردید مسیر شغلی رابطه‌ای منفی و معنادار دارند. همچنین مهارت مقابله‌ای اجتنابی با تردید مسیر شغلی رابطه‌ای مثبت و معنادار دارد. علاوه‌براین، مهارت مقابله‌ای اجتنابی در گام اول، 34 درصد و سپس همراه با آرزوهای تحصیلی و شغلی در گام دوم، 36 درصد از واریانس تردید مسیر شغلی را پیش‌بینی کردند؛ بنابراین می‌توان نتیجه گرفت استفاده از مهارت مقابله‌ای اجتنابی، تردید مسیر شغلی دانشجویان را افزایش می‌دهد. همچنین داشتن آرزوهای تحصیلی و شغلی در کنار مهارت مقابله‌ای اجتنابی در تردید مسیر شغلی آن‌ها نقش دارد.

Career Doubt in University Students: The Role of Education, Career Aspirations and Coping Skills

The aim of the present study is to investigate the effects of coping skills and career aspirations on career doubts among undergraduate students at Isfahan University. The design of this study, which is a basic research, is descriptive and correlational. The statistical population includes all BA students of Isfahan University in the academic year 2018–2019. The sample group consists of 248 students (154 females and 94 males) that was selected using stratified random sampling proportional to the sample size. The data collection instruments includes Career Doubt Questionnaire (CDQ), Academic and Career Aspirations Questionnaire (ACAQ), and Coping Inventory (CI). Data were analyzed using Pearson's correlation coefficient and multivariate regression analysis in SPSS23 software. The results indicate that there is a significant negative relationship between taskoriented coping skills, educational and career aspirations, and career doubts. There is also a significant positive relationship between disengagement orientation coping skills and career doubts. Besides, disengagement coping skills predicted 34% of the variance in career doubts in the first step and 36% in the second step along with academic career aspirations. Thus, it can be concluded that the use of coping skills other than engagement increases students' career doubts.Moreover, academic career desires along with disengagementoriented coping strategies play a role in career doubts.