|
|
|
|
مقایسۀ انگیزش، فراشناخت و تنظیم هیجان ریاضی در دانش‌آموزان دارای اضطراب ریاضی و عادی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
حبیبی حوریه ,خسروجاوید مهناز ,ابوالقاسمی عباس
|
|
منبع
|
پژوهش هاي كاربردي روان شناختي - 1400 - دوره : 12 - شماره : 1 - صفحه:183 -205
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش حاضر مقایسۀ انگیزش، فراشناخت و تنظیم هیجان ریاضی در دانش‌آموزان دارای اضطراب ریاضی و عادی است. روش پژوهش برحسب هدف کاربردی و از لحاظ گردآوری اطلاعات، مقایسه‌ای است. جامعۀ آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دختر پایۀ پنجم مدارس عادی لاهیجان در سال 1398-1397 و شامل 580 نفر و روش نمونه‌گیری تمام‌شمار است. با استفاده از مقیاس اضطراب ریاضی، غربالگری روی دانش‌آموزان صورت گرفت و براساس نمرۀ برش این مقیاس، 142 نفر از دانش‌آموزانی که کمترین و بیشترین نمره را کسب کردند، در دو گروه مساوی دارای اضطراب ریاضی و عادی قرار گرفتند. ابزارهای اصلی این پژوهش، مقیاس تنظیم هیجان ریاضی کودکان (cersm)،انگیزش ریاضی (cmmq)، فراشناخت ریاضی (mamq) و ابزارهای تشخیصی شاملاضطراب ریاضی کودکان (masc)، مقیاس اختلال ریاضی تبریزی (tmds) و ماتریس‌های پیش‌روندۀ ریون (rpm) است. داده‌ها با روش‌های آماری مانوا (manova) و آزمون t مستقل در نرم‌افزار spss تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد گروه دارای اضطراب ریاضی در هر سه متغیر نمرۀ کمتری کسب کرده‌اند (0.05
|
|
کلیدواژه
|
دانش‌آموزان دارای اضطراب ریاضی، دانش‌آموزان عادی، انگیزش ریاضی، فراشناخت ریاضی، تنظیم هیجان ریاضی
|
|
آدرس
|
دانشگاه گیلان, دانشکده ادبیات و علوم انسانی, ایران, دانشگاه گیلان, دانشکده ادبیات و علوم انسانی, گروه روانشناسی, ایران, دانشگاه گیلان, دانشکده ادبیات و علوم انسانی, گروه روانشناسی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
A Comparison of Motivation, Metacognition and Mathematic Emotion Regulation in Students with Math Anxiety and Normal Students
|
|
|
|
|
Authors
|
Habibi Hourieh ,Khosrojavid Mahnaz ,Abolghasemi Abbas
|
|
Abstract
|
The aim of this study was to compare motivation, metacognitive ability and adjustment of mathematical emotion in normal and anxious students.the research project was casual Comparative and Statistical Society was 524 Fifth Grade Girls of Lahijan Normal Schools in 20182019 which after screening 142 students were equally divided in two groups. The main instruments of this study were Hanin et al.’s (2017) children’s emotion regulation scale, Corter’s mathematical motivation (2005), Philipo and Panora mathematical metacognitive (2007), and cognetive instruments Chiu’s and Henry’s children’s mathematical anxiety (1990), Tabrizi Mathematical Disorder Scale (2015) and Raven’s test (1938). Data were analyzed using SPSS software, MANOVA statistical methods and independent Ttest. The results showed, the group with anxiety scored lower in all three variable) p < 0/05). In addition, there was no significant difference between the two groups in the motivation component in metacognition and help seeking and maintain attention and concentration in the emotion regulation scale. Due to the importance of cognitive and motivational variables
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|