>
Fa   |   Ar   |   En
   اثربخشی مدل آموزش تربیت مثبت مدرسه محور بر سطوح درگیری تحصیلی دانش آموزان ابتدایی  
   
نویسنده سادات سما ,واحدی شهرام ,فتحی آذر اسکندر ,بدری گرگری رحیم
منبع پژوهش هاي كاربردي روان شناختي - 1399 - دوره : 11 - شماره : 3 - صفحه:19 -35
چکیده    هدف از پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی مدل آموزش تربیت مثبت مدرسه محور بر سطوح درگیری تحصیلی دانش آموزان ابتدایی بود. روش پژوهش برحسب هدف، کاربردی و برحسب گردآوری اطلاعات، آمیخته-اکتشافی بود. جامعه آماری شامل ٥٧ دبستان پسرانه در منطقه یک شهر تهران بود که دو مدرسه (هر کدام دارای یک کلاس پایه ششم و در مجموع  ٥9 نفر) به شیوه خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به طور تصادفی در گروه آزمایش (2٨ نفر) و کنترل (3١ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش ١٢ جلسه به مدت ٤٠ دقیقه آموزش تربیت مثبت مدرسه محور دریافت نمودند. آزمودنی ها قبل و بعد از آموزش، پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو و تسینگ (aeq) را پاسخ دادند.  تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss-21 انجام شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد بعد از مداخله در مولفه درگیری تحصیلی، افزایش معناداری وجود داشت ( 0/001>p). ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ، ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﺆﺛﺮ ﺑﻮدن آﻣﻮزش ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﺜﺒﺖ ﻣﺪرﺳﻪﻣﺤﻮر ﺑﺮ ﺳﻄﻮح درﮔﯿﺮی ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ داﻧﺶآﻣﻮزان اﺑﺘﺪاﯾﯽ، ﺑﻪ دﺳﺖاﻧﺪرﮐﺎران اﻣﻮر آﻣﻮزﺷﯽ ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻣﯽﺷﻮد از اﯾﻦ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺟﻬﺖ ﺑﻬﺒﻮد درﮔﯿﺮی ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ و ﭘﯿﺸﮕﯿﺮی از اُﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﯾﺎ ﺗﺮک ﺗﺤﺼﯿﻞ ﺑﻬﺮه ﺑﺒﺮﻧﺪ.
کلیدواژه تربیت مثبت مدرسه محور، درگیری تحصیلی، دانش آموزان ابتدایی
آدرس دانشگاه تبریز, دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی, ایران, دانشگاه تبریز, دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی, گروه علوم تربیتی, ایران, دانشگاه تبریز, دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی, گروه علوم تربیتی, ایران, دانشگاه تبریز, دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی, گروه علوم تربیتی, ایران
 
   The Effectiveness of SchoolBased Model of Positive Education Training on the Academic Engagement of Students in Elementary Schools  
   
Authors Fathiazar Eskandar ,Badri Gargari Rahim ,Sadat Sama ,Vahedi Shahram
Abstract    The purpose of this study was to determine the effectiveness of the schoolbased positive education model on the levels of academic engagement of elementary students. The research method was applied in terms of purpose and mixedexploratory in terms of data collection. The participants were selected from 57 primary schools located in the district one in Tehran. Two schools that both had a sixgrade class and included a total of 59 were selected using the multistage cluster sampling method, and randomly divided into the experimental (n=28) and control group (n=31). The experimental group received twelve 40minute sessions of schoolbased positive education training. Subjects answered the Academic Engagement Questionnaire (Rio and Tsing) before and after the training. The results of analysis of covariance showed that after the intervention in the component of academic engagement, there was a significant increase (p<0.001). Adolescents are advised to use these concepts to improve their academic engagement which prevents dropouts.
Keywords
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved