|
|
|
|
تحلیل چندسطحی عوامل سطح دانش آموز، کلاس درس و مدرسه بر تفکر انتقادی دانش آموزان
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
حجازی الهه ,صالح نجفی مهسا ,خضری آذر هیمن
|
|
منبع
|
پژوهش هاي كاربردي روان شناختي - 1397 - دوره : 9 - شماره : 2 - صفحه:45 -60
|
|
چکیده
|
هدف این پژوهش، تحلیل چندسطحی عوامل سطح دانش آموز، کلاس درس و مدرسه بر تفکر انتقادی دانش آموزان بوده است. 974 نفر از دانش آموزان دوره متوسطه شهر تهران در پژوهش شرکت کردند. متغیرهایی از سه سطح دانش آموز (نیازهای بنیادین روانشناختی و نیاز به شناخت)، کلاس (حمایت از خودمختاری، ساختار ادارک شده) و مدرسه (فرهنگ مدرسه) انتخاب شدند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از مدل خطی سلسله مراتبی استفاده شد. نتایج نشان داد که در سطح دانش آموز، متغیرهای نیاز به خودمختاری، نیاز به شایستگی، نیاز به ارتباط و نیاز به شناخت، و در سطح کلاس، ساختار ادراک شده و حمایت از خودمختاری ادراک شده رابطه معناداری با مولفه های تحلیل گری، کنجکاوی و حقیقت جویی گرایش به تفکر انتقادی دارند. در سطح مدرسه روابط معلم و دانش آموزان رابطه معناداری با تحلیل گری و کنجکاوی و روابط دانش آموزان با یکدیگر و انتظارات هنجاری رابطه معناداری با حقیقت جویی دارد. در مجموع، یافته ها نقش عوامل سطح دانش آموز (نیازهای بنیادین روانشناختی و نیاز به شناخت)، سطح کلاس (حمایت از خودمختاری، ساختار ادارک شده) و سطح مدرسه (فرهنگ مدرسه) در گرایش به تفکر انتقادی دانش آموزان را مورد تاکید قرار داد.
|
|
کلیدواژه
|
گرایش به تفکر انتقادی، نیازهای بنیادین روانشناختی، نیاز به شناخت، فرهنگ مدرسه، ساختار کلاس
|
|
آدرس
|
دانشگاه تهران, دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی, گروه روانشناسی تربیتی و مشاوره, ایران, دانشگاه تهران, ایران, دانشگاه تهران, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Multilevel analysis on students’ critical thinking at students, classroom and school levels and provide practical implementation to developing critical thinkingng
|
|
|
|
|
Authors
|
Hejazi Elaheh ,Salehnajafi Mahsa ,Khezri azar Hemin
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|