ارزیابی و طراحی مدل سنجش یادگیری عمومی از آثار هنری و تاریخی در موز ه ها بر اساس مدل GLOs

یادگیری در موزه را می توان در دو بخش عمومی و تخصصی مطالعه کرد؛ یادگیری عمومی، ناظر به جنبه هایکلی وجود بازدیدکننده و ارتباط و تعامل او با موزه و مجموعه آن است. به منظور ارتقا سطح یادگیری از آثارهنری و تاریخی در موزه، سنجش میزان یادگیری بسیار اهمیت دارد؛ نظریه پردازان شاخصه هایی برای رخدادیادگیری در موزه تعریف کرده و آنها را «نتایج یا آثار یادگیری عمومی » نامید هاند. glos یا «نتایج یادگیریعمومی » پنج مجموعه شاخص برای رخداد فرآیند یادگیری در محیط های غیررسمی است که می توان آنها راترکیبی از سه حوزه احساسی، رفتاری و شناختی دانست. با وجود مطالعات بسیاری که در این زمینه صورتگرفته، معرفی این شاخصه ها در مرکز توجه بوده و چگونگی بهره گیری از آنها برای سنجش میزان یادگیریدر موزه خاصی به روشنی بیان نشده است. همچنین، سنجش میزان یادگیری بدون لحاظ کردن عوامل مختلفیکه بر رخداد آن تاثیرگذار است، امکان پذیر نمی شود. بر این اساس، این پژوهش با هدف ارایه طرحی کاربردیو ابزاری کارآمد برای سنجش یادگیری عمومی در موزه ها، مطالعات پیشین در زمینه شاخصه ها و حوزه هاییادگیری و همچنین، عوامل موثر بر آن را در کنار هم بررسی می کند. این پژوهش از نوع کیفی است که باروش توصیفی انجام می شود. بنابر طرح پیشنهادی، می توان با ابزار پرسش نامه، سه گروه عوامل موزه ای،عوامل فردی و اجتماعی بازدیدکننده را بر میزان یادگیری عمومی و سه حوزه آن در موزه سنجید.