ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه سواد دیجیتال برای دانشجویان دوره کارشناسی

سواد دیجیتال یکی از مهم‌ترین مهارت‌های قرن 21 است و مجهز شدن به آن یکی از ضرورت‌های زندگی امروزی به‌شمار می‌رود. به‌منظور آگاهی از وضعیت سواد دیجیتال دانشجویان، استفاده از یک ابزار معتبر و به‌روز لازم است. مرور پیشینه داخلی در حوزه ابزارهای اندازه‌گیری این مهارت حاکی از آن بود که ابزارهای مورد استفاده در پژوهش‌های داخلی متناسب با تغییرات سریع مفهوم سواد دیجیتال نیست. بنابراین، این پژوهش با هدف بومی‌سازی یک ابزار نوین در این زمینه به‌دنبال شناسایی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه سواد دیجیتال veda et al. (2022) در میان دانشجویان ایرانی انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل 383 نفر دانشجوی مقطع کارشناسی دانشگاه‌های دولتی شهر تهران بود. در بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی ابزار، ابتدا این پرسشنامه ترجمه و تغییرات لازم برای متناسب‌سازی اعمال شد. سپس پرسشنامه برای متخصصان حوزه ارسال و روایی محتوایی به ‌روش «لاوشه» تعیین شد. نتایج روایی محتوایی قابل قبول بود. به‌منظور بررسی روایی همگرایی، همبستگی ابزارِ مورد نظر با مقیاس سواد دیجیتال «رضایی» (1400)، 0.7 به‌‌دست آمد که معنادار بود. نتایج تحلیل عاملی تاییدی چند-مولفه‌ای نیز برازندگی مدل و ساختار روابط درونی گویه‌‌ها را تایید کرد (rmsea = 0.061, gfi= 0.762, cfi= 0.872, tli= 859, cmin/df= 2.404). افزون‌ بر این، پایایی ابزار نیز به ‌کمک ضرایب آلفای کرونباخ و امگا مک ‌دونالد محاسبه و در همه مولفه‌های پرسشنامه، مقادیر این دو ضریب قابل قبول بود. با توجه به نتایج تحلیل‌ها، نسخه فارسی پرسشنامه سواد دیجیتال veda et al. (2022) برای سنجش سواد دیجیتال دانشجویان ایرانی مناسب است.

psychometric properties of the digital literacy questionnaire for undergraduate students

digital literacy is one of the most important skills of the 21st century, and being equipped with it, is one of the necessities of modern life. for this reason, empowering students to acquire this skill is very important in higher education systems today. thus, the first step in improving students’ digital literacy is to be aware of their current situation in the field of digital literacy by using a reliable and up-to-date tool. the review of the literature in the field of measuring digital literacy skill indicated that the tools applied for measuring digital literacy of iranian undergraduate students were not suitable for the rapid and deep changes in the area of digital literacy. furthermore, important components such as problem solving and creativity were not incorporated in the localized tools in iran. so, the purpose of this research was to investigate the psychometric characteristics of the six components questionnaire of digital literacy by veda et al. (2022) among iranian students. the statistical population of the research was made up of all undergraduate students of public universities in tehran. among these universities, three universities were randomly selected and then two faculties from each university and four classes from each faculty were randomly selected. in total, 383 undergraduate students participated in this research. in examining the psychometric properties of the tool, first of all, the questionnaire was translated into persian by three translators fluent in english. the questionnaire was sent to 8 experts in the field of computer science and informational science, and its content validity was determined by the lavshe method. the values of the content validity ratio for all the items were more than 0.75, which showed that the items have acceptable content validity. in order to check the convergent validity, the correlation of the questionnaire with digital literacy scale (rezai 1400) was 0.7 and significant. also, the confirmatory factor analysis results showed good fit indices (rmsea = 0.061, gfi= 0.762, cfi= 0.872, tli= 859, cmin/df= 2.404). in addition, the reliability of the questionnaire was also calculated through cronbach’s alpha and mcdonald’s omega coefficients, and in all the components of the questionnaire, cronbach’s alpha and mcdonald’s omega values were above 0.6 and 0.7, respectively. according to the results of this research, the persian version of the digital literacy questionnaire of veda et al. (2022) is suitable for measuring the digital literacy of iranian undergartuated students.