بررسی رابطه‌ی باورهای هوشی و ارتباط پدر فرزند با انگیزه پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان پسر

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه‌ی باورهای هوشی و ارتباط پدر فرزند با انگیزه پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه‌ی دوم شهرستان شوشتر در یک پژوهش هم‌بستگی انجام شد. جامعه‌ی این پژوهش شامل کلیه‌ی دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه‌ی دوم شهرستان شوشتر در سال تحصیلی 9796 بود. 366 دانش‌آموز پسر بر اساس جدول نمونه‌گیری کرجسی و مورگان و با توجه به حجم جامعه (3323 نفر) به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. در این پژوهش دانش‌آموزان به پرسش‌نامه‌ی انگیزش پیشرفت (amq)، مقیاس نظریه تلویحی هوش (itis) و مقیاس ارتباط والدفرزند (pcri) پاسخ دادند. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش‌های آماری ضریب هم‌بستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه و نرم‌افزار آماری 22spss انجام گرفت. نتایج نشان داد که بین باور هوشی افزایشی و ارتباط پدرفرزند با انگیزه پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان رابطه‌ی مثبت و معناداری وجود دارد و بین باور هوشی ذاتی و انگیزه پیشرفت تحصیلی رابطه وجود ندارد. همچنین، نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که از میان متغیرهای پیش‌بین باور هوشی افزایشی و ارتباط پدر فرزند به‌طور معناداری انگیزه‌ی پیشرفت تحصیلی را در دانش‌آموزان پیش‌بینی می‌کنند براساس نتایج، می‌توان نتیجه گرفت دانش‌آموزانی که به منعطف و افزایشی بودن هوش باور و ارتباط نزدیکی با پدرشان دارند، انگیزه پیشرفت تحصیلی بیشتری نیز دارند امّا دانش‌آموزانی که باور به ذاتی بودن هوش دارند، لزوماً انگیزه پیشرفت تحصیلی بیشتری ندارند.

Study of relation between intelligence beliefsand fatherchild relationshipwith the achievement motivation inmale student's

The current study aimed was conducted to investigation the relationship between intelligence beliefs and fatherchild relationship with academic achievement motivation in male high school students in Shushtar in a correlational study. The population of this study included all male high school students in Shushtar in the 20172018 academic year. 366 male students were selected based on Krejcie and Morgan sampling table and according to the population size (3323 people) using multistage clustering random sampling method. In this study, students respond the Achievement Motivation Questionnaire (AMQ), the Implicit Theory of Intelligence Scale (ITIS) and the ParentChild Relationship Scale (PCRI). Data were analyzed using Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis and SPSS22 statistical software. The results showed that there is a positive and significant relationship between incremental intelligence beliefs and fatherchild relationship with academic achievement motivation in students and there is no relationship between innate intelligence beliefs and academic achievement motivation. Also, the regression analysis results showed that among the predictor variables of incremental intelligence beliefs and fatherchild relationship significantly predict the motivation of students' academic achievement. According to results we can be conclude that students who believe to the flexibility and enhancement of intelligence and a close relationship with their father,, they have more academic achievement motivation, but students who believe to have intrinsicity of intelligence will not necessarily have more academic achievement motivation.