بررسی نقش عوامل زمینه‌ای موثر در تقلب تحصیلی دانش‌آموزان: رویکرد تحلیل آمیخته

هدف پژوهش حاضر، بررسی عوامل زمینه ای موثر بر انجام تقلب تحصیلی با رویکرد تحلیل آمیخته از نوع روش اکتشافی است. جامعه پژوهش شامل معلمان و دانش آموزان سال سوم مقطع دوره اول متوسطه شهرستان چالدران استان آذربایجان غربی است. شرکت کنندگان در پژوهش، برای مصاحبه با معلمان، شامل 13 نفر و برای گردآوری اطلاعات پرسشنامه ای از دانش آموزان، شامل 168 نفر است که بر اساس جدول کرجسی و مورگان و به شیوه تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها در میان معلمان از مصاحبه حضوری و در میان دانش آموزان، از پرسشنامه محقق ساخته عوامل زمینه ای موثر بر تقلب تحصیلی حاصل از تحلیل مصاحبه های انجام شده از معلمان و نیز پرسشنامه تقلب تحصیلی آندرمن و همکاران (2010) با تایید روایی توسط صاحب نظران و با ضریب پایایی آلفای کرونباخ، به ترتیب، 77/0 و 79/0 استفاده شد. برای تحلیل داده ها، از روش های آمار توصیفی و مدل تحلیل مسیر با spss18 و amos18 استفاده گردید. یافته های پژوهش نشان داد از نظر معلمان، نوع ارزشیابی، شرایط اجرای آزمون و نظارت، ویژگی ها و روش های معلم، برخورد نکردن با افراد متقلب، تاثیرات گروه همسال و انتظارات محیطی و از نظر دانش آموزان، نوع ارزشیابی، شرایط اجرای آزمون و نظارت، ویژگی ها و روش های معلم، تاثیرات گروه همسال و انتظارات محیطی در اقدام به انجام تقلب تحصیلی موثر هستند.

Investigating the role of effective contextual factors in academic cheat in students:

The purpose of the recent study is to consider the effective contextual factors on doing academic cheating with the approach of the mixed analysis. The method of this study was exploratory. The study population consisted of high school thirdyear teachers and students of Chaldoran in West Azarbaijan province. In this research there were 13 teachers for interviewing and 168 students for collecting the questionnaire data and they were selected on the basis of Krejcie and Morgan in the multistage cluster random method. To collect data the teachers were interviewed and students were tested by a research made questionnaire of the effective contextual factors on the educational cheat that this questionnaire was obtained by the analysis of done interviews from the teachers and also in this study Anderman and his colleague (2010) educational cheat questionnaire was used that its validity was confirmed by experts and with the reliability coefficient of Cronbach's alpha, %77 and %79. To analyze data, the methods of descriptive population and the model of path analysis with SPSS18, AMOS 18 were used. The research findings showed that the teachers believe the kind of evaluation, conditions of the test implementation and monitoring, the teacher rsquo;s characteristics and methods, not dealing with dishonest people, the effects of age group and environmental expectations are effective on doing the doing educational cheat and the students believe the kind of evaluation, conditions of the test implementation and monitoring, the teacher rsquo;s characteristics and methods, not dealing with dishonest people, the effects of age group and environmental expectations are effective on doing the doing educational cheat.