بررسی تاثیر روش تدریس فعال بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در درس علوم پایه سوم راهنمایی شهر اندیمشک

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش تدریس فعال بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان در درس علوم شهرستان اندیمشک انجام گرفته است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان درس علوم و دانش آموزان پایه سوم راهنمایی شهرستان اندیمشک بود، که تعداد 12 نفر از معلمان علوم و 288 دانش آموز با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه خودسنجی معلمان ویژه روش تدریس فعال/ غیرفعال و پرسشنامه محقق ساخته عملکرد تحصیلی دانش آموزان استفاده شد.روایی آزمون محقق ساخته با اعمال نظر متخصصان تایید شد و برای تعیین محاسبه پایایی آزمون از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که مقدار پایایی آن 93/0 به دست آمد. داده های به حاصل شده با استفاده از آزمون های تحلیل واریانس عاملی و تحلیل واریانس یکراهه و آزمون تعقیبی شفه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که روش تدریس فعال در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از روش سنتی موثرتر است. اما با توجه به جنسیت تفاوت معناداری بین دانش آموزان دختر و پسر مشاهده نشد.

The effect of active teaching method on academic performance in science: the case of 3rd grade junior high school students in Andimeshk city (2010-2011)

The present study examined the impact of active teaching method on academic performance of students in science classes in Andimeshk city. The statistical population included all science teachers and students. Among whom12 teachers and 288 students were selected by systematic sampling and were categorized randomly into the control and experimental groups. Selfevaluation questionnaire specialized for active and passive teaching methods as well as researchermade questionnaire focusing on students' academic performance were used to collect the data. The validity of the researcher made test was verified by means of the experts of the field and its reliability was calculated by Cronbach's alpha as 0/93. By means of analysis of variance and factor analysis of variance and Scheffe post hoc tests, data were analyzed. The results indicated that active teaching methods comparing to the traditional ones had more effect on the academic achievement of students. However, considering the gender, no significant difference was found between male and female students.