بررسی و تحلیل مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان استان آذربایجان شرقی و الزامات آن در برنامه درسی

پژوهش حاضر با هدف بررسی و تحلیل مهارت های اجتماعی دانش آموزان استان آذربایجان شرقی و الزامات آن در برنامه درسی آنان انجام شده است. روش تحقیق توصیفی، از نوع پیمایشی بوده است. جامعه آماری دانش آموزان پسر و دختر ابتدایی و متوسطه تحصیلی است. نمونه آماری این پژوهش 800 نفر از دانش آموزان استان بوده که 320 نفر از آنها مربوط به مقطع ابتدایی، 480 نفر مربوط به مقطع متوسطه بوده است که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش، پرسشنامه سنجش مهارت های اجتماعی برای دانش آموزان و پرسشنامه سنجش مهارت های اجتماعی دانش آموزان متوسطه به کار گرفته شده است. جهت تحلیل داده ها از آزمون هایt مستقل، مانوا و تحلیل واریانس یکراهه استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که تفاوت بین دانش آموزان دختر و پسر، مدارس دولتی، نمونه دولتی وغیر دولتی، مقاطع آموزشی، مناطق برخوردار، نیمه برخوردار وکم برخوردار در مهارت های اجتماعی و مولفه های آن از نظر آماری معنادار بوده است. مهارت های اجتماعی دانش آموزان بر حسب طبقه اجتماعی، رشته تحصیلی و تحصیلات والدین آنها متفاوت بوده است. همچنین این تفاوت ها لزوم تجدید نظر در برنامه درسی و تغییر آن به منظور کسب مهارت های اجتماعی که از اهداف برنامه های درسی است را ضروری می نماید.

The analysis of social skills and its necessities in Curriculum: the case of students in Estern Azarbaijan

The purpose of this research is to analyze the social skills and its necessities in curriculum focusing on students of Eastern Azerbaijan Province. The method of this study is of descriptivesurvey type. The statistical population consists of male and female elementary and high school students. Being selected through multistage cluster random sampling, 800 students include the research sample, 320 elementary students and 480 high students. Social skill evaluation questionnaire has been applied as the data collecting instrument. Data, then, have been analyzed by means of Anova and Manova and an independent ttest. The results indicates that considering the social skills and their components ,there is a significant difference between girls and boys in public, semipublic, and private schools as well as in enjoying , half enjoying and less enjoying regions. Students' social skills, also, have been meaningful different based on their social status, their major, and their parents' education. Such differences emphasizes the need to revise and change the curriculum so as students can acquire social skills.