تاثیر الگوی کاوشگری بر تفکر انتقادی و نگرش دانش‌آموزان نسبت به کتاب درسی علوم تجربی در دوره ابتدایی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیرالگوی کاوشگری بر تفکر انتقادی و نگرش دانش‌آموزان نسبت به کتاب درسی علوم تجربی در دانش‌آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی و روش تحقیق آزمایشی با طرح پیش آزمون ـ پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان دختر پایه پنجم مقطع ابتدایی شهرستان رشتخوار را شامل می‌شد که در سال تحصیلی 91 ـ 90 مشغول به تحصیل بودند. تعداد 60 دانش‌آموز به شیوه تصادفی ساده انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 30 نفر) قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه تفکر انتقادی واتسون و گلیزر، پرسشنامه نگرش سنج تحصیلی اکبری، کتب و روش‌ها و فنون تدریس و مجموعه کتاب‌های آموزش فعال علوم بود.در روش تجزیه و تحلیل داده‌ها، ازآزمون آماری t گروه‌های مستقل، استفاده شد و این نتایج حاصل به دست آمد: 1 ـ الگوی کاوشگری بر تفکر انتقادی دانش‌آموزان تاثیر معناداری دارد. 2 ـ الگوی کاوشگری بر نگرش دانش‌آموزان نسبت به کتاب علوم تجربی تاثیر معناداری دارد. 3 ـ الگوی کاوشگری بر استنباط، شناسایی مفروضات، استنتاج، تعبیر و تفسیر، ارزشیابی استدلال‌های منطقی دانش‌آموزان تاثیر معناداری دارد. 4 ـ الگوی کاوشگری بر افزایش نگرش مثبت وکاهش نگرش منفی دانش‌آموزان نسبت به کتاب درسی علوم تجربی تاثیر معناداری دارد.