|
|
|
|
واکاوی باورهای تربیتی معلمان با استفاده از پروفایل ایدئولوژی های برنامه درسی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
نوری علی ,کیانی نرگس
|
|
منبع
|
پژوهش در برنامه ريزي درسي - 1403 - دوره : 21 - شماره : 54 - صفحه:49 -64
|
|
چکیده
|
این مطالعه با هدف تحلیل جایگاه ایدئولوژیهای برنامه درسی (جزمیت گرایی مذهبی، انسانگرایی خردگرا، پیشرفتگرایی، انتقادی، نومفهومگرایی و کثرتگرایی شناختی) نزد معلمان ایرانی و شناخت تاثیر عوامل جمعیت شناختی (جنسیت، تحصیلات و تجربه تدریس) بر ترجیحات ایدئولوژیک آنان انجام شد. شرکت کنندگان در پژوهش تعداد 545 معلم شاغل در موسسات خصوصی و دولتی بودند که پروفایل ایدئولوژی برنامه درسی را به صورت الکترونیکی از طریق گوگلفرم تکمیل کردند. نتایج نشان داد که ایدئولوژیهای پیشرفتگرایی برای معلمان ایرانی در بالاترین جایگاه و جزمیت گرایی مذهبی در پایین ترین جایگاه قرار دارد. همچنین نتایج نشان داد که میان ایدئولوژیهای برنامه درسی همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. نیرومندترین همبستگی میان پیشرفت گرایی و نومفهوم گرایی و ضعیف ترین نوع همبستگی میان جزمیت گرایی مذهبی و انسانگرایی خردگرا بود. اگر چه تفاوت معنیداری در ترجیحات ایدئولوژی برنامه درسی معلمان بر حسب جنسیت مشاهده نشد، اما سطح تحصیلات معلمان بر ارزیابی آنها از میزان مطلوبیت همه ایدئولوژی های برنامه درسی تاثیرگذار بود. معلمان دارای مدرک تحصیلی کارشناسی و کارشناسی ارشد نسبت به معلمان دارای مدرک دکتری میزان ارزش همه ایدئولوژی ها را با درجه بالاتری ارزیابی نمودند. همچنین، معلمان با سابقه بیشتر تجربه تدریس ایدئولوژی کثرت گرایی شناختی را دارای بیشترین ارزش می دانستند و معلمان با سابقه کمتر تمایل بیشتری به ایدئولوژی پیشرفت گرایی نشان دادند.
|
|
کلیدواژه
|
ایدئولوژی های برنامه درسی ,نظریه های برنامه درسی ,طراحی برنامه درسی ,باورهای معلم ,پروفایل ایدئولوژی های برنامه درسی
|
|
آدرس
|
دانشگاه ملایر, دانشکده علوم انسانی, گروه علوم تربیتی, ایران, دانشگاه ملایر, دانشکده علوم انسانی, گروه علوم تربیتی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
narges.kiani.120673@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
analyzing teachers’ educational beliefs using the curriculum ideologies profile
|
|
|
|
|
Authors
|
nouri ali ,kiani salmi narges
|
|
Abstract
|
this study aimed to analyze the position of curriculum ideologies (religious dogmatism, rational humanism, progressivism, critical theory, reconceptualism, and cognitive pluralism) among iranian teachers and to investigate the impact of demographic factors (gender, educational level, and teaching experience) on their ideological preferences. the participants were 545 teachers employed in public and private institutes who completed the curriculum ideologies profile (cip) electronically through a google form. the results showed that progressivism was the ideology most highly valued by iranian teachers, while religious dogmatism was ranked the lowest. additionally, the findings indicated significant positive correlations among the curriculum ideologies. the strongest correlation was observed between progressivism and reconceptualism, while the weakest was between religious dogmatism and rational humanism. although no significant gender-based differences were found in curriculum ideology preferences, teachers' educational level influenced their evaluation of the value they placed on all curriculum ideologies. teachers with bachelor's or master's degrees rated the value of all ideologies higher than ph.ds. holders. moreover, teachers with more teaching experience valued cognitive pluralism the most, while those with less experience tended to be more inclined toward progressivism.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|