|
|
|
|
شناسایی جایگاه برنامه درسی تربیت شهروندی در نظام آموزش و پرورش ایران با رویکرد تحلیل گفتمان انتقادی فرکلاف
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
باباخانی سجاد ,صالحی اکبر
|
|
منبع
|
پژوهش در برنامه ريزي درسي - 1403 - دوره : 21 - شماره : 54 - صفحه:116 -134
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر در چهارچوب تحلیل گفتمان انتقادی با هدف شناسایی جایگاه برنامه درسی تربیت شهروندی در نظام آموزش و پرورش ایران در پنج گفتمان «دفاع مقدس، سازندگی، اصلاحات، عدالت محوری و اعتدال» بعد از انقلاب اسلامی انجام گرفته است. در این پژوهش شیوه گردآوری داده ها سندکاوی و کتابخانه ای بوده است. و شیوه نمونه گیری، نمونه گیری هدفمند می باشد، و مقطع تاریخی مورد مطالعه از سال 1360تا 1400 در پنج گفتمان اصلی بعد از انقلاب اسلامی می باشد. برای پاسخ به پرسش های تحقیق، متون و اسناد مرتبط با مقوله تربیت شهروندی در دوره های زمانی پنج گفتمان با روش نورمن فرکلاف، در سه سطح «توصیف متن»، «تحلیل روندهای تولید و تفسیر» و «تبیین بافت اجتماعی» مورد تحلیل قرار گرفته است. یافته های پژوهش بیانگر این است که در برنامه درسی نظام آموزش و پرورش گفتمان های دفاع مقدس و سازندگی، نشانه های جدی و امروزین از مولفه های تربیت شهروندی چندان یافت نمی شود. اما در برنامه درسی سه نظام آموزش و پرورش گفتمان های اخیر اصلاح طلبی، عدالت محوری و اعتدال توجه به تربیت شهروندی رشد چشمگیری داشته، که البته در هر گفتمان عناصر و مولفه هایی از آن مورد غفلت واقع شده است. نظام آموزش و پرورش در طی گفتمان های مختلف از ارائه تصویری متوازن و همه جانبه از تربیت شهروندی ناتوان بوده و قادر نبوده رفتارهای شهروندی را به طور مطلوب در دانش آموزان شکل دهد. بنابراین فراهم نمودن بسترهای لازم برای توجه هرچه بیشتر به ابعاد مختلف تربیت شهروندی در برنامه درسی نظام آموزش و پرورش ضروری به نظر می رسد.
|
|
کلیدواژه
|
برنامه درسی ,تحلیل گفتمان انتقادی ,تربیت شهروندی ,گفتمان-های بعد از انقلاب ,نظام آموزش و پرورش ایران
|
|
آدرس
|
دانشگاه خوارزمی, ایران, دانشگاه خوارزمی, دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی, گروه فلسفه تعلیم و تربیت, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
salehihidji2@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
identification the status of citizenship education curriculum in the iranian education system with the approach of fairclough critical discourse analysis
|
|
|
|
|
Authors
|
babakhani sajad ,salehi akbar
|
|
Abstract
|
the present study was conducted within the framework of critical discourse analysis with the aim of identifying the place of the citizenship education curriculum in the iranian education system in five discourses of “sacred defense, construction, reforms, justice-centeredness, and moderation” after the islamic revolution. in this study, the data collection method was documentary and library research. the sampling method was purposive sampling, and the historical period studied was from 1360 to 1400 in five main discourses after the islamic revolution. to answer the research questions, texts and documents related to the category of citizenship education in the time periods of the five discourses were analyzed using norman fairclough’s method at three levels of “text description,” “analysis of production and interpretation processes,” and “explanation of social context.” the research findings indicate that serious and contemporary signs of citizenship education components are not found in the curriculum of the education system of the discourses of sacred defense and construction. however, in the curriculum of the three education systems of recent reformist, justice-oriented, and moderate discourses, attention to citizenship education has grown significantly, although in each discourse, some elements and components of it have been neglected. the education system has been unable to present a balanced and comprehensive picture of citizenship education during various discourses and has not been able to shape citizenship behaviors in students in a desirable way. therefore, providing the necessary conditions for paying more attention to the various dimensions of citizenship education in the curriculum of the education system seems necessary.
|
|
Keywords
|
cutticulum ,critical discourse analysis ,citizenship education ,post-revolutionary discourses ,iranian education systemdoi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|