شناسایی ابعاد و مولفه های برنامه درسی زیرزمینی در مدارس ایران

هدف این پژوهش، تبیین ابعاد و مولفه های برنامه درسی زیرزمینی در مدارس ایران است و قصد دارد اشکال مختلف فعالیت ها و رفتارهایی را مشخص کند که در چارچوب برنامه درسی زیرزمینی، در مدارس و کلاس های درس انجام می گیرد. رویکرد حاکم بر پژوهش حاضر، باتوجه به ماهیت موضوع پژوهش، کیفی  است که در آن از روش روایت پژوهی استفاده شده است. جامعه آماری، مدارس متوسطه دوره اول شهر اردبیل است که از میان آنها 4 مدرسه بصورت هدفمند انتخاب شدند که محقق با استفاده از ابزارهای مشاهده، مصاحبه‌های روایی و غیر رسمی، داده های لازم را از معلمان، دانش آموزان، محیط فیزیکی، گردآوری و تحلیل کرده است. داده ها با روش تحلیل مضمونی تجزیه و تحلیل شدند و 3 مضمون کلی واصلی یعنی نشانه های گفتاری و بیانی، نشانه های ذهنی و نشانه های عملی به عنوان ابعاد برنامه درسی زیرزمینی در مدارس ایران به دست آمد. براساس یافته‌های این پژوهش، معلمان و دانش آموزان باورهای جمعی دارند که این باورها در مقابل بیانیه‌ها و قوانین رسمی مدارس است همچنین نشانه های متعدد ارتباطی و گفتاری در بین دانش آموزان و تعاملات آنها وجود دارد که بر روح اجتماعی فضای مدارس مسلط هستند. شوخی ها، متلک ها که در رفتار روزمره است و فحاشی و بکارگیری الفاظ رکیک در گفتگوهای یکدیگر، نمونه های از این نشانه ها هستند. براساس یافته‌های این پژوهش، نشانه های عملی، بعد دیگری از برنامه درسی سایه یا زیرزمینی در مدارس ایران است. تقلب فراگیران، دعوا در بین دانش آموزان و صحنه سازی، از فعالیت ها و اقدامات مربوط به این بعد از برنامه درسی زیرزمینی است.

dimensions and components of underground curriculum

the purpose of this is to explain the model and components of the underground curriculum in iranian schools, and it intends to specify the different forms of activities and behaviors that are carried out in the research of the underground curriculum in schools and classrooms. the statistical population is the secondary schools of the first period of ardabil city, out of which 4 schools were selected as the target ones, and the research was conducted using them. observation tools, narrative and informal interviews, collected and analyzed the necessary data from teachers, students, environment. the data were analyzed by thematic analysis method and 3 general themes of communication were obtained, i.e. verbal and expressive signs, mental signs and practical signs as an underground curriculum in iranian schools. the research studies of this research, teachers and students have collective beliefs that these beliefs in front of the official statements and rules of schools, there are also many communication and speech signs among students and their things that dominate the spirit of the social atmosphere of schools. jokes, teasing, which is in everyday behavior, and profanity and using vulgar words in common conversations are examples of these signs. the research of this research is practical signs, after the shadow or underground curriculum in iranian schools. cheating of learners, fights among students and staging are activities and events so far from the underground curriculum.