تحلیل و ارزیابی کتاب‌های (فارسی، نگارش فارسی و علوم تجربی) دوره ابتدایی ازنظر میزان توجه به آموزش مهارت‌های ارتباطی و مقابله‌ای سازگارانه

هدف، تحلیل محتوای کتاب های دوره ابتدایی، بر اساس مهارت های ارتباطی و مقابله ای سازگارانه است. پژوهش از نوع کیفی به روش تحلیل محتواست. میدان پژوهش، کتاب های فارسی، نگارش فارسی و علوم تجربی دوره آموزش ابتدایی (شش پایه) سال تحصیلی 99-1398 است. ابزار اندازه گیری، چک لیست محقق ساخته بر اساس پیشینه بوده که روایی آن با استفاده ازنظر صاحب نظران و پایایی آن با استفاده از روش اسکات (89/5) و تکنیک تکرارپذیری (پایایی بین کدگذاران)، بررسی و تایید گردید. داده های حاصل از تحلیل محتوا با استفاده از مراحل سه گانه آنتروپی شانون مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. واحد تحلیل، عبارت است. بیشترین توجه با 182 فراوانی (32.6%) مربوط به مهارت توانایی برقراری روابط بین فردی سازگارانه و کمترین توجه با 108 بار (19.3%) مربوط به مهارت توانایی رویارویی با استرس ها است. سپس به ترتیب 148 بار (26.5%) به مهارت توانایی برقراری ارتباط موثر با دیگران و 120 بار (21.6%) به مهارت توانایی رویارویی با هیجان ها در کتاب های درسی دوره ابتدایی توجه شده است. در کتاب های فوق بیشترین ضریب اهمیت مربوط به مهارت توانایی برقراری ارتباط موثر با دیگران (0.1739) و کمترین ضریب اهمیت مربوط به توانایی رویارویی با استرس ها (0.1465) است. بیشترین توجه به مجموع مهارت ها مربوط به کتاب فارسی با 214 فراوانی (38.4%) وکمترین توجه مربوط به کتاب نگارش فارسی با 155 فراوانی (27.7%) است. با توجه به یافته ها نتیجه گرفته می شود که در کتاب های بررسی شده به آموزش مهارت های ارتباطی و مقابله ای سازگارانه پرداخته اند، اما بین میزان توجه به هر یک از مولفه های مهارت ها و در کتاب های مختلف تفاوت وجود دارد.

analysis and evaluation of elementary school textbooks (farsi, negaresh farsi and olom tajrobi) in terms of attention to communication skills training and adaptive coping

the goal is to analyze the content of elementary school textbooks based on communication skills and adaptive coping. the research is of a qualitative type using the content analysis method. the research population is persian books, persian writing and experimental sciences. the measurement tool was a checklist made by the researcher based on the background whose validity was verified by experts and its reliability was verified by scott method (89.5) and reproducibility technique (inter-coder reliability). the data from the content analysis were analyzed using the three shannon entropy steps. the unit of analysis is the phrase. the highest attention with 182 frequencies (32.6%) is related to the skill of ability to establish adaptive interpersonal relationships and the lowest attention with 108 times (19.3%) is related to the skill of ability to cope with stress. then, 148 times (26.5%) the skill of ability to communicate effectively with others and 120 times (21.6%) the skill of ability to cope with emotions have been considered in elementary school textbooks, respectively. in the above books, the highest importance factor is related to the skill of ability to communicate effectively with others (0.1739) and the lowest importance factor is related to ability to cope with stress (0.1465). the most attention to the total life skills is related to the book persian with 214 frequencies (38.4%) and the least attention to the total life skills is related to the book persian writing with 155 frequencies (27.7%). based on the findings, the reviewed books have taught adaptive coping and communication skills, but there is a difference between the amount of attention paid to each component of the skills and in different books.