ابعاد و مولفه های نظام مدیریت مدرسه محوری و ارایه مدل مفهومی

این پژوهش با هدف شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های نظام مدیریت مدرسه‌محوری و ارائة چارچوب مناسب اجرا گردیده است. جامعة آماری این تحقیق کلیة مدیران، معاونان و معلمان مدارس شهر تهران (95905 نفر) و نمونة آماری به کمک جدول تعیین حجم نمونة مورگان و با روش تصادفی طبقه‌ای (1093 نفر) می‌باشند، ابزار جمع‌آوری اطلاعات پرسشنامه و مصاحبه است که بعد از تعیین روایی و محاسبة پایایی آن (93/0) اجرا گردید. داده‌ها به کمک آمار توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل گردید. نتایج به‌دست آمده از آزمون فرضیه‌ها نشان می‌دهد که ابعاد و مؤلفه‌های نظام مدیریت مدرسه‌محوری عبارت‌انداز: فرضیة اول. در بعد تصمیم‌گیری شامل مؤلفه‌های، پذیرش متقابل، مشارکت، مشارکت اکثریت آرا، آموزش نیروی انسانی. فرضیة دوم. در بعد کنترل و نظارت شامل مؤلفه‌های، خودکنترلی، پاسخگویی فرد در برابر جمع، نظارت و پاسخگویی جمع به جمع و نظارت عالی اداره‌های آموزش و پرورش. فرضیة سوم. در بعد ارزیابی عملکرد و پاداش عوامل انسانی شامل مؤلفه‌های، ویژگیهای اخلاقی، شخصیتی، مهارتهای مدیریتی و ارتباطی منابع انسانی، تحصیلات رسمی، مهارتهای فنی و دوره‌های آموزشی است.همچنین نتایج به‌دست آمده از مصاحبه با متخصصان و صاحب‌نظران مدیریت آموزشی نشان می‌دهد که مهمترین نظریه‌‌هایی که به‌کارگیری آنها در آموزش و پرورش زمینة استقرار نظام مدیریت مدرسه‌محوری را فراهم می‌آورد شامل: نظریة فراشناختی، نظریة مدیریت مشارکتی، نظریة آموزش مجازی، نظریة سازمان یادگیرنده، نظریة مدیریت کیفیت جامع و نظریة توانمندسازی نیروی انسانی هستند.پژوهشگر با توجه به نتایج به‌دست آمده از تحقیق حاضر و تجربیات عملی مدل مفهومی را برای استقرار نظام مدیریت مدرسه‌محور در آموزش و پرورش کشور به مدیران نظام آموزشی پیشنهاد کرده است.