کارکرد سبکهای تفکر و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی در بین دانشجویان دانشکده های فنی - مهندسی و روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران

هدف از اجرای این پژوهش مقایس? کارکرد سبک‏های تفکر و رابط? آن با پیشرفت تحصیلی در بین دانشجویان دانشکد? فنی ‏ـ مهندسی و روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران بود. نمون? مورد مطالعه 288 دانشجو (146 نفر فنی ‏ـ مهندسی و 142 نفر روان‌شناسی و علوم تربیتی) بود که دانشجویان رشت? روان‌شناسی و علوم تربیتی با استفاده از روش نمونه‏گیری در دسترس و دانشجویان رشت? فنی ـ مهندسی از طریق نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. یافته‏ها از طریق پرسشنام? سبک‏های تفکر استرنبرگ و واگنر و پرسشنام? خودگزارشی پیشرفت تحصیلی جمع‏آوری و سپس از طریق روشهای آماری همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه وt مستقل تحلیل شد. برای روایی پرسشنامه از نظر متخصصان و برای پایایی از آلفای کرونباخ استفاده شد. که مقدار آن 75/0 به‌دست آمد. نتایج به‏دست آمده نشان داد که در سبک تفکر اجرایی دانشجویان دانشکد? روان‌شناسی و علوم‏ تربیتی و در سبک تفکر قانونگذارانه، دانشجویان دانشکده‏های فنی‏ ـ مهندسی بالاتر بودند و در سبک تفکر قضایی تفاوتی بین آنان وجود نداشت. همچنین سبک تفکر اجرایی در بین دانشجویان دانشکده‏های فنی ـ ‏مهندسی و سبک تفکر قانونگذارانه در بین دانشجویان دانشکد? روان‌شناسی و علوم‏ تربیتی بیشترین قدرت پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی را داشته‌اند و اینکه در سبک تفکر اجرایی و قضایی بین دانشجویان پسر و دختر دانشکده‏های فنی ـ ‏مهندسی تفاوت معناداری وجود داشت و در سبک اجرایی دختران و در سبک قضایی پسران بالاتر قرار داشتند و در سبک تفکر قانونگذارانه، دانشجویان پسر دانشکد? روان‌شناسی و علوم‏تربیتی بالاتر از دختران قرار داشتند.