|
|
|
|
راستی این همه هیاهو پیرامون الگوهای تدریس برای چیست؟
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
شیرعلی پور اصغر ,اسدی مسعود ,شکوری زینب ,بهرنگی محمدرضا
|
|
منبع
|
پژوهش در برنامه ريزي درسي - 1391 - دوره : 9 - شماره : 34 - صفحه:73 -83
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر با هدف بررسی تفاوت‌های آموزشی، پرورشی و مدت زمان نگهداری مطالب در حافظه، در دو روش تدریسِ سنتی و الگوهای ترکیبی (کاوشگری، پیش سازمان دهنده، تفحص گروهی و نمایشی) انجام گرفت. روش پژوهش نیمه تجربی بود و جامعه مورد مطالعه را کلیه دانش‌آموزان پسر پایه پنجم شهر مرند، تشکیل می‌دهندمی‌دادند. گروه نمونه شامل 36 دانش‌آموز پسرِ در حال تحصیل در کلاس پنجم در سال تحصیلی 89 ـ 1388 بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شد. برای گردآوری داده‌ها از آزمون محقق ساخته استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس و اندازه اثر نشان داد که از نظرآموزشی، میان دو روش تدریس تفاوت معناداری وجود ندارد، اما از نظر پرورشی و طول مدت نگهداری مطالب درحافظه، تفاوت معناداری وجود دارد.
|
|
کلیدواژه
|
اثرات آموزشی ,اثرات پرورشی ,مدت نگهداری مطالب در حافظه ,الگوهای ترکیبی تدریس ,تدریس سنتی ,Educational effects ,Nurturing effects ,Storage time of the memory contents ,Teaching combined models ,Traditional teaching
|
|
آدرس
|
دانشگاه خوارزمی, ایران, دانشگاه خوارزمی, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, ایران, دانشگاه خوارزمی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|