دانش مورد نیاز آموزگاران ریاضی برای تدریس مجازی پایۀ سوم ابتدایی

هدف اصلی پژوهش حاضر شناسایی دانش مورد نیاز آموزگاران ریاضی برای تدریس مجازی پایۀ سوم ابتدایی (مورد مطالعه: آموزگاران منطقۀ یک) بود. روش پژوهش توصیفی – پیمایشی و از نظر هدف کاربردی بود. جامعۀ مورد مطالعه، آموزگاران پایۀ سوم ابتدایی در درس ریاضی منطقۀ یک شهر تهران (غیردولتی و دولتی) 190 نفر بودند. با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی و بر اساس جدول مورگان، نمونۀ آماری این پژوهش 124 نفر تعیین گردید. برای سنجش متغیرها از پرسشنامۀ محقق‌ساخته با در نظر گرفتن شاخص‌های روش تدریس با 5 گویه، تعامل و ارتباط با 5 گویه، فناوری‌های  اطلاعات و ارتباطات استفاده شد. برای بررسی روایی صوری، پرسشنامه در اختیار استادان دانشگاه و سایر خبرگان در دسترس قرار گرفت .در مرحلۀ دوم از بررسی روایی، برای ارزیابی روایی محتوایی از نظر متخصصان در مورد میزان هماهنگی محتوای ابزار اندازه‌گیری با هدف پژوهش، استفاده گردید. پس از ارزیابی روایی، برای بررسی پایایی پرسشنامه از روش همسانی درونی (روش آلفای کرونباخ) استفاده شد.  برای تجزیه ‌و تحلیل داده‌ها، از آمار استنباطی شامل آزمون تی تک گروهی و آزمون‌های خی 2 و فریدمن و نرم‌افزار spss 24 استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان داد میانگین واقعی تمام متغیرهای پژوهش از مقدار میانگین مفروض (3) بالاتر بود و این بدین معناست که همۀ متغیرهای این پژوهش در جامعۀ مورد بررسی، مورد اتفاق نظر آموزگارانند. از این میان شیوه‌های ارزشیابی بالاترین میانگین را داشته (مهم‌تر است) و بعد از آن به ترتیب نحوۀ تعامل و ارتباط با دانش‌آموزان، فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات و شیوه‌های تدریس در اولویت آموزگارانند.

knowledge required by math teachers for virtual teaching in third grade elementary

the main purpose of this study was to identify the knowledge required by math teachers for virtual teaching in the third grade of elementary school (case study: teachers in region one). the research method was descriptivesurvey and applied in terms of purpose. the study population consisted of 190 third grade elementary teachers in mathematics in district one of tehran (nongovernmental and governmental). using random sampling method and based on morgan table, the statistical sample size of this study was 124. in order to measure the variables, a researchermade questionnaire was used by considering the indicators of teaching methods with 5 items, interaction and communication with 5 items, information and communication technologies. to evaluate the face validity, a questionnaire was provided to university professors and other available experts. in the second stage, the validity test was used to assess the content validity of experts in terms of the degree of coordination of the content of the measurement tool with the research purpose. after evaluating the validity, the internal consistency method (cronbach’s alpha method) was used to evaluate the reliability of the questionnaire. inferential statistics including onegroup ttest, chisquare and friedman tests and spss 24 software were used to analyze the data. findings showed that the real mean of all research variables was higher than the assumed mean (3) and this means that all variables of this research in the study population are agreed upon by teachers. among these, assessment methods have the highest average (more important), followed by how to interact and communicate with students, information and communication technologies and teaching methods are the priority of teachers.