تحلیل سوالات کتب علوم دورۀ ابتدایی با استفاده از ابزار ارزیابی سبک سوالات کتاب درسی لووری و لئونارد

این پژوهش با هدف اصلی تحلیل سبک سوالات کتاب های علوم دورۀ ابتدایی با استفاده از tqsai بود. جامعۀ آماری پژوهش کتاب‌های علوم دورۀ ابتدایی چاپ 1398 و نمونۀ آماری سوالات کتاب های علوم بود. روش تحقیق از نوع تحلیل محتوا ( تحلیل سوالات) و ابزار مورد استفاده، ابزار ارزیابی سبک های پرسش‌های کتاب درسی لووری و لئونارد (1978) بود. روایی این مقیاس بر اساس روایی محتوایی مورد تایید متخصصان قرار گرفت و پایایی این روش نیز با استفاده از پایایی ضریب توافق کاپای کوهن محاسبه شد که 0.89 به دست آمد. نتایج تحلیل سوالات کتاب های درسی علوم در شش پایه نشان داد که فراوانی سوالات باز (54.05 درصد) در پایۀ اول و (47.3 درصد) در پایۀ ششم نسبت به سایر دوره ها بیشتر بود. فراوانی سوالات متمرکز در کتاب علوم پایۀ دوم (13.1درصد)، پایۀ سوم 37.5 درصد، پایۀ چهارم 39.3 درصد و پایۀ 47.7 درصد بود. بررسی کتاب‌های درسی علوم تجربی دورۀ ابتدایی نشان داد سوالات تجربی بیشتر از نوع سوالات سازماندهی است. این موضوع نشان می‌دهد که باید برای طراحی سوالات سطح بالا و انواع دیگر سوالات تجربی، توجه بیشتری نشان داد؛ بنابراین بهتر است مولفان کتب درسی علوم بین سوالات سطح بالا و سوالات سطح پایین تعادل ایجاد کنند.

Content analysis of elementary Science Textbooks based on Lowery and Leonard (1978) Textbook Questioning Styles Assessment Instrument (TQSAI)

The purpose of this study was to analyze elementary science textbooks questions using Textbook Questioning Styles Assessment Instrument (TQSAI). The population of the study was elementary school science textbooks published in 2019 and the sample was the questions of elementary science textbooks. The research method was content analysis (question analysis). The Instrument used was the Questioning Styles Assessment Instrument (TQSAI) Lowry and Leonard (1978). The validity of this Instrument was confirmed by experts based on content validity and the reliability was Cohen’s Kappa interrater agreement coefficient which was 0.89. The results showed that questions in six grades showed that the frequency of openended questions (54.05%) in the first grade and (47.3%) in the sixth grade was higher than other grades. The frequency of Focusing questions on the second grade science textbook (13.1%), the third grade textbook is 37.5%, the fourth grade textbook is 39.3% and the basic textbook is 47.7%. On the other hand, a review of elementary school textbooks showed that the organizing experiential question type are more other types of experiential questions. This shows that the necessary attention should be paid to the design of highlevel questions and other types of experiential questions. Therefore, it is better for science textbook authors to balance highlevel questions with lowlevel questions.