رابطه بین هویت فرهنگی با کیفیت تدریس اساتید دانشگاه

هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه هویت فرهنگی با کیفیت تدریس اساتید دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان) بوده است روش تحقیق همبستگی است. جامعه آماری همه اساتید دانشگاه در سال تحصیلی 94-93 برابر با 1070 نفر بودند حجم نمونه با استفاده از روش کوکران و نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای 283 نفر برآورد شد. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته هویت فرهنگی با 30 سوال که شامل مولفه‌های (تعلق به سرزمین، زبان، سنت‌ها و آداب‌ورسوم) و پرسشنامه کیفیت تدریس خانم اکبری منجزمویی با 40 سوال بود. پایایی پرسشنامه هویت فرهنگی بر اساس ضریب آلفای کرونباخ 0.92 و پایایی پرسشنامه کیفیت تدریس 0.87 برآورد گردید روایی صوری و محتوایی پرسشنامه هویت فرهنگی نیز بررسی شد. تجزیه‌وتحلیل داده‌های پژوهش در دو سطح آمار توصیفی و آمار استنباطی صورت گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که بین میانگین نمره هویت فرهنگی و کیفیت تدریس اساتید ارتباط معنادار آماری وجود دارد. همچنین میانگین نمرات اساتید در مولفه‌های هویت فرهنگی و مولفه‌های کیفیت تدریس به تفکیک گروه، جنس و سابقه تدریس، تفاوت معنادار آماری وجود ندارد. همچنین بین مولفه‌های تعلق به سرزمین با کیفیت تدریس و مولفه‌های کیفیت تدریس (ویژگی‌های شخصیتی، مدیریت کلاس درس، فرایند تدریس و توسعه حرفه‌ای) رابطه معنادار آماری وجود دارد. بین مولفه‌های زبان با کیفیت تدریس و مولفه‌های کیفیت تدریس و همچنین بین مولفه‌های سنت‌ها (آداب‌ورسوم) با کیفیت تدریس و مولفه‌های کیفیت تدریس رابطه معنادار وجود دارد.

The relationship between cultural Identity with quality teaching of university professors

The purpose of extant research was to identify cultural identity relationship with the quality of teaching of Isfahan Islamic university’s professors (Khorsgan). The method of research is correlation. Statistical society of all universities’ professors were 1070 in 20152016. The volume sample with Cocoran method and stratified random sampling evaluated 283. The tool of collecting information was researchermade cultural identity questionnaire with 30 questions that included components (belonging to the land, language, traditions and customs) and quality teaching questionnaire of Mrs. Akbari Monjez Moei with 40 questions. The validity of cultural identity questionnaire based on Cronbakh’s Alpha Coefficient evaluated 92% and the validity of quality teaching questionnaire was 87%. Apparent and content validity of cultural identity questionnaire was also investigated. The analysis of two researches performed in two descriptive statistic and referential statistic levels. The results of research indicated that there is statistical significant relationship between average cultural score and professors’ quality teaching. Also, the average scores of professors in cultural identity components and quality teaching components don’t have statistical significant difference categorized by group, gender and teaching background. Also, there is statistical relationship between belonging to the land components with quality teaching and quality teaching components (personal features, managing classroom lesson, teaching and occupational development process). There is significant relationship between language with quality teaching and as well as, between tradition (customs) components and quality teaching and quality teaching components.