le rôle de l’activité en groupe dans le processus d’enseignement/apprentissage du fle

Pratiquer un enseignement utile et durable et maîtriser efficacement une langue étrangère est le désir de tous les enseignants et apprenants de langue étrangère. cet article vise à examiner l’efficacité de l’activité en groupe dans le processus de l’enseignement/apprentissage du fle chez les apprenants iraniens. notre hypothèse principal repose sur le fait que, grâce à l’activité en groupe, les apprenants iraniens peuvent  mieux parvenir aux capacités telles que l’autonomie actionnelle, la pensée de l’autoévaluation, l’autocorrection,  l’autocritique, l’évaluation des critiques des autres par rapport à euxmêmes; de même ils peuvent profiter des critiques des autres sur la base de l’interaction avec leurs coéquipiers. ainsi, ce travail de recherche mettra l’accent sur les avantages et les inconvénients de l’activité en groupe. les résultats acquis par l’étude du terrain nous amène à constater que le recours à des activités interactives maximisait la participation des apprenants, renforçait la motivation, développait la pensée critique. ainsi, l’activité en groupe intégrait les situations du monde réel et immédiat au contenu et encourageait les apprenants à approfondir les connaissances enseignées.

نقش فعالیت گروهی در فرایند یاددهی/ یادگیری زبان فرانسه

انجام یک تدریس مؤثر و پایدار و تسلّط کافی به زبان خارجی، خواستۀ تمام مدرّسان و زبان‌آموزان زبان خارجی است. در این نوشتار تلاش شده است کارایی فعالیت گروهی در فرایند یاددهی و یادگیری زبان فرانسه نزد زبان‌آموزان ایرانی مطالعه و بررسی شود. گفتنی است، فرضیّه این پژوهش بر این اصل استوار است که زبان‌آموزان ایرانی می‌توانند در فعالیت گروهی براساس تعامل با هم‌گروه‌های خود به استقلال کنشی، تفکّر خودارزیابی، خوداصلاحی و خودانتقادی، ارزیابی انتقاد دیگران از خود و بهره‌برداری از انتقاد دیگران دست یابند. به این ترتیب، این پژوهش بر مزایا و معایب فعالیت گروهی تأکید دارد. نتایج به‌دست‌آمده از کار میدانی، می‌توانند ما را به این امر آگاه سازند که فعالیت‌های گروهی، مشارکت زبان‌آموزان را زیاد و انگیزه آنان را تشدید می‌کند و علاقه آن‌ها را برای درس برمی‌انگیزد. تفکّر انتقادی را گسترش می‌دهد و موقعیّت‌های دنیای واقعی را وارد محتوا می‌کند و زبان‌آموزان برای تأمل درباره معلومات داده‌شده تشویق می‌شوند.