Enseignement et apprentissage contextuel des mots français: cas des étudiants iraniens de l'Université d'Ispahan

Le présent article a pour objet de vérifier l’effet de l’enseignement contextuel des mots français auprès des étudiants de 2e et 3e année de licence de français, à l’université d’ispahan. ce travail essaie de découvrir les raisons de certains échecs en mémorisation des mots en contexte ou hors contexte. la visée principale est de mener les apprenants vers une reconnaissance des signes et de la signification des mots au moyen de tests de la mise en contexte (avant et après des séances d’enseignement du vocabulaire) avec des évaluations initiale et finale. ainsi, l’enseignement des expressions françaises s’avère indispensable pour éviter les problèmes culturels tels les interférences, les ambiguïtés et les problèmes de compréhension. les résultats révèlent nécessaire une formation d’enseignants assez compétents et capables de s’adapter, au mieux, à la situation.