la notion de littératie universitaire en fle: enjeux épistémologiques et perspectives didactiques

La littératie universitaire joue un rôle fondamental dans la réussite académique des apprenants en langue étrangère. dans le cadre de l’enseignement du français langue étrangère (fle), elle désigne l’ensemble des compétences permettant aux étudiants de comprendre, analyser et produire des textes académiques conformes aux exigences universitaires. cette étude s’appuie sur l’analyse de 20 essais académiques rédigés par des étudiants en master de langue et littérature françaises à l’université shahid chamran d’ahvaz. les résultats révèlent plusieurs difficultés majeures, notamment un manque de structuration des textes, une utilisation inappropriée des sources et une maîtrise insuffisante des conventions du discours académique. de plus, les étudiants rencontrent des obstacles dans l’organisation logique de leurs arguments, la cohérence textuelle et l’intégration correcte des références bibliographiques. à travers une analyse qualitative des productions écrites, cette recherche met en lumière l’écart entre les attentes institutionnelles et les compétences effectives des étudiants. elle propose également des pistes d’amélioration pour l’enseignement de la littératie universitaire en fle, notamment par le renforcement des compétences en rédaction académique, l’apprentissage des techniques de citation et l’initiation aux spécificités du discours universitaire. ces recommandations visent à optimiser les pratiques pédagogiques et à faciliter l’insertion des étudiants dans le milieu académique francophone.

مفهوم سواد دانشگاهی در آموزش زبان فرانسه به عنوان زبان خارجی: چالش‌های معرفت‌شناختی و چشم‌اندازهای آموزشی

سواد دانشگاهی یکی از عوامل کلیدی در موفقیت تحصیلی زبان‌آموزان در زبان دوم محسوب می‌شود. در زمینه آموزش زبان فرانسه به عنوان زبان خارجی (fle)، این مفهوم به توانایی درک، تحلیل و تولید متون دانشگاهی مطابق با استانداردهای علمی اشاره دارد. این پژوهش با تحلیل 20 مقاله علمی نوشته‌شده توسط دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فرانسه در دانشگاه شهید چمران اهواز، چالش‌های متعددی را آشکار می‌سازد، از جمله ضعف در ساختاردهی متون، استفاده نادرست از منابع و تسلط محدود بر سبک نگارش دانشگاهی. نتایج نشان می‌دهد که بسیاری از دانشجویان در رعایت انسجام متنی، استدلال منطقی و استناد به منابع معتبر با مشکل مواجه‌اند. این پژوهش با بهره‌گیری از روش تحلیل کیفی، به بررسی شکاف میان انتظارات دانشگاهی و عملکرد واقعی دانشجویان پرداخته و پیشنهادهایی برای بهبود آموزش سواد دانشگاهی در برنامه‌های آموزش زبان فرانسه ارائه می‌دهد. راهکارهای پیشنهادی شامل تقویت مهارت‌های نگارش علمی، آموزش استفاده صحیح از منابع و ارتقای درک دانشجویان از سبک‌های دانشگاهی است. این مطالعه می‌تواند به تدوین برنامه‌های آموزشی کارآمدتر در حوزه آموزش زبان فرانسه کمک کند.