étude de l’effet de l’enseignement des séquences préfabriquées lexicales sur la fluidité en production orale : le cas des étudiants iraniens du niveau a2

Cet article se basant sur les apports psycholinguistiques a pour but d’améliorer la fluidité à l’oral des étudiants iraniens du niveau a2. afin de réaliser cette recherche, trois dispositifs de collecte des données ont été mis en place : les tests après une recherche action, l’entretien avec les participants à l’étude et l’analyse de trois manuels de fle à la disposition des étudiants. ainsi, le logiciel spss et deux grilles d’analyse des entretiens et des manuels constituent les dispositifs d’analyse des données. lors de cette étude, la fluidité orale des étudiants a été mesurée suivant 6 critères : pauses longues, fréquence des pauses vides, fréquence des pauses remplies, taux de production, pourcentage des séquences préfabriquées lexicales produites et débit de la parole. les résultats montrent d’une part qu’un enseignement axé sur les séquences préfabriquées lexicales favorise la fluence verbale des étudiants par deux voies : le développant du débit de la parole, le taux de production et le pourcentage des séquences préfabriquées lexicales et la réduction de la fréquence des pauses vides et remplies. en outre, le développement du principe idiomatique et la présence constante du principe du libre choix dans les productions orales des étudiants ont été constatés. d’autre part, l’analyse des manuels révèle que, hormis quelques présentations non-systématiques, les unités phraséologiques n’y sont pas abordées.

بررسی تاثیر آموزش توالی‌های از پیش ساختۀ واژگانی بر روانی گفتار: مورد مطالعه دانشجویان ایرانی سطح a2

این پژوهش با تکیه بر دستاوردهای روان‌‌شناسی زبان، در پی بهبود روانی گفتار دانشجویان ایرانی سطح a2 است. برای انجام این پژوهش از این سه ابزار گرد‌آوری داده‌ استفاده شده است: شش پیش‌آزمون و پس‌آزمون در خلال مطالعه‌ای اقدام‌پژوهانه، مصاحبه با شرکت‌کنندگان مورد مطالعه و تحلیل سه کتاب زبان فرانسۀ دردسترس دانشجویان. ابزارهای تحلیل داده متضمّن نرم‌افزار spss، جدول‌های تحلیل مصاحبه و کتاب‌های زبان فرانسه بود. در این جستار، روانی گفتار دانشجویان برحسب این شش معیار سنجیده شد: وقفه‌های طولانی، بسامد مکث‌های بی‌کلام، بسامد مکث‌های باکلام، میزان تولید، درصد توالی‌های پیش‌ساختۀ واژگانی تولیدشده و سرعت گفتار. نتایج حاکی از آن است که آموزش مبتنی‌‌بر توالی‌های پیش‌ساختۀ واژگانی از این دو جنبه به روانی گفتار دانشجویان کمک می‌کند: افزایش سرعت گفتار، میزان تولید و درصد توالی‌های پیش‌ساختۀ واژگانی تولیدشده و کاهش بسامد مکث‌های باکلام و بی‌کلام؛ همچنین طی این مطالعه، تکامل اصل اصطلاحی و وجود مستمر اصل انتخاب آزاد در تولیدات شفاهی دانشجویان مشاهده شد؛ همین‌‌طور تحلیل‌ها نشان می‌دهند کتاب‌های آموزشی زبان فرانسه به‌‌جز پاره‌ای توضیحات غیر نظام‌مند، آنچنان که باید واحدهای عبارت‌شناسانه را بررسی نکرده‌اند.