impact de l’approche neurolinguistique sur l’apprentissage des apprenants du français langue étrangère en iran

L’approche neurolinguistique (anl) a été conçue par deux chercheurs/professeurs canadiens, netten et germain en 1997 au canada. à l’heure actuelle (2018), l’anl s’est répandue dans différents milieux, en chine, au japon, en taiwan et en france tant dans le milieu institutionnel qu’universitaire. les stratégies d’enseignement prônées dans l’anl découlent notamment des neurosciences, en particulier, de la théorie neurolinguistique du bilinguisme de paradis. dans l’anl, la primauté est accordée au développement de la grammaire interne (habileté à communiquer à l’oral) sans passer par le long détour du savoir explicite sur la langue. dans cet article, nous cherchons à savoir quels sont les résultats de l’anl dans le contexte iranien. pour ce faire, nous avons mis en parallèle l’anl avec une méthode courante d’enseignement/apprentissage du français en iran. nous avons choisi deux groupes d’apprenants adultes, expérimental et contrôle. nous avons eu recours sur le plan analytique à la méthode quantitative/qualitative. les résultats montrent que le groupe expérimental atteint des scores supérieurs en production orale mais inférieurs en compréhension orale par rapport au groupe contrôle.