مدل علی نقش چشم‌انداز زمان در عملکرد تحصیلی با واسطه‌گری خودکارآمدی و اهمال‌کاری تحصیلی در دانشجویان دانشگاه یزد

مقدمه: هدف اصلی این پژوهش، طراحی و برازش مدلی از روابط بین متغیرهای چشم‌انداز زمان، اهمال‌کاری و خودکارآمدی تحصیلی بر عملکرد تحصیلی بود.روش: بدین منظور نمونه‌ای به حجم 450 دانشجو (272 دختر و 178 پسر) به صورت تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای از بین دانشجویان دانشگاه یزد انتخاب شدند و بوسیله پرسش‌نامه‌های چشم‌انداز زمان زیمباردو و بوید (1999)، اهمال‌کاری سولومون و راثبلوم (1984) و خودکارآمدی تحصیلی اون و فرامن (1988) ارزیابی شدند. داده‌های با روش تحلیل مسیر تحلیل شدند.یافته‌ها: نشان داد که مدل پیشنهادی برازنده بوده و حال لذت‌گرا و حال جبرگرا علاوه بر اثر مستقیم، با واسطه‌گری اهمال‌کاری و خودکارآمدی تحصیلی اثر غیرمستقیم روی عملکرد تحصیلی دانشجویان دارد.نتیجه‌گیری: اهمال‌کاری و خودکارآمدی تحصیلی نقش واسطه را بین رابطه چشم‌انداز زمان و عملکرد تحصیلی دانشجویان ایفا می‌کنند.