بررسی مقایسه ای شایستگی اجتماعی و نشانگان اضطرابی در دانش آموزان یک زبانه و دوزبانه

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی و مقایسه شایستگی اجتماعی و نشانگان اضطرابی در دانش آموزان یک زبانه و دوزبانه انجام گرفت.روش: برای انجام این پژوهش 160 دانش آموز در سال تحصیلی 94-1393، شامل 80 دانش‌آموز یک‌زبانه و 80 دانش‌آموز دوزبانه، به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله-ای از بین دبستان های استان کرمانشاه، انتخاب شدند. روش این پژوهش توصیفی و علی- مقایسه ای بود و برای جمع‌آوری داده ها از پرسشنامه های شایستگی اجتماعی فلنر و همکاران و مقیاس اضطراب کودکان اسپنس (scas) استفاده شد. تحلیل داده ها نیز با استفاده از آزمون تجزیه‌وتحلیل واریانس چندمتغیری (manova) انجام گرفت. یافته ها: یافته‌ها نشان داد که بین میانگین نمرات شایستگی اجتماعی و بعد مهارت‌های رفتاری در گروه دانش‌آموزان یک‌زبانه و دوزبانه تفاوت معنی‌داری وجود ندارد (001/0=ἡ، 05/0p). همچنین بین میانگین همه نمرات نشانگان اضطرابی از جمله نشانگان اضطراب کلی، اضطراب عمومی، اضطراب وسواس، اضطراب اجتماعی، اضطراب آسیب فیزیکی، اضطراب جدایی و اضطراب هراس در گروه دانش‌آموزان یک‌زبانه و دوزبانه تفاوت معنی‌داری وجود دارد. به عبارتی دانش‌آموزان یک‌زبانه از میانگین نشانگان اضطرابی کمتری نسبت به دانش‌آموزان دوزبانه برخوردارند.نتیجه گیری: با توجه به یافته‌های پژوهش، به نظر می رسد که دانش آموزان دوزبانه نیازمند توجه بیشتری از سوی مسئولین هستند. لذا در مناطقی که دانش‌آموزان دوزبانه وجود دارند، باید معلمین، مدیران و مسئولین امر آموزش‌وپرورش نسبت به زبان مادری این دانش‌آموزان اطلاعات و آموزش های کافی ببینند.