بررسی ویژگیهای روان‌سنجی فرم تجدید نظر شده پرسشنامه حل مساله اجتماعی در میان دانشجویان رشته ریاضی

چکیدههدف این پژوهش اعتباریابی و رواسازی پرسشنامه تجدید نظرشده حل مساله اجتماعی (spsi-r) در جامعه دانشجویان کشور است. روش انجام تحقیق پیمایشی و ابزار اندازه گیری آن، چهار پرسشنامه تجدید نظرشده حل مساله اجتماعی، منبع کنترل راتر، عزت نفس روزنبرگ و اهمال کاری تحصیلی تاکمن بوده است. جامعه آماری کل پژوهش حاضر کلیه دانشجویان رشته ریاضی دانشگاه آزاد تهران مرکز است که 334 نفر از آنها به عنوان نمونه و با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده اند. همسانی درونی پرسشنامه تجدید نظرشده حل مساله اجتماعی برای کل مقیاس و خرده مقیاس ها بالای 7/0 بود. روایی سازه آن بوسیله تحلیل عاملی بررسی شد. تحلیل عاملی اکتشافی مدلی دو عاملی به دست داد. سپس این مدل با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی با مدل 5 عاملی مستخرج از نظریه مقایسه شد. مدل پنج عاملی مستخرج از نظریه به عنوان مدل برازنده‌تر در میان این دو مدل انتخاب شد. spsi-r دارای روایی همگرا و واگرای قابل قبولی بود: روابط معناداری بین خرده مقیاس های spsi-r، منبع کنترل راتر، عزت نفس روزنبرگ و اهمال کاری تحصیلی تاکمن به دست آمد. با توجه به نتایج بدست آمده، پرسشنامه spsi-r قابل استفاده در محیط های دانشگاهی است و می توان از آن به عنوان ابزاری مناسب برای تشخیص مشکلات دانشجویان در موقعیت های تصمیم گیری استفاده کرد.the aim of this study was to examine the reliability and validity of the social problem-solving inventory-revised (spsi-r). the study was conducted based on survey research, and tools were social problem-solving inventory-revised, rotter internal – external locus of control, rosenberg self-esteem, and takman academic procrastination. statistical population includes all matematic students of islamic azad university, central tehran branch. among them 334 students were selected through using multi-stage cluster sampling. the spsi-r had good reliability for all and subscales measured by internal consistency. construct validity was determined via factor analysis. an exploratory factor extracted a two-factor model. this model was then tested against the theory-driven five-factor model using confirmatory factor analysis. the five-factor model was selected as the found between spsi-r subscales and measures of self-esteem, locus of control, academic procrastination. according to these results spsi-r is suitable for use in academic environment and for recognizing students’ difficulities in decision making.