افزایش و کاهش عزت‌نفس ناآشکار از طریق ارائۀ محرک‌های زیرآستانه‌ای و ایجاد شرطی سازی پاسخگر در دانشجویان دانشگاه

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف همایندی تعدادی محرک مثبت و منفی به روش زیرآستانه‌ای با مفهوم خویشتن دانشجویان انجام شد، تا تاثیر این همایندی‌ها بر عزت‌نفس ناآشکار افراد بررسی شود. روش: روش مطالعه از نوع تجربی با طرح آزمایشی پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری شامل تمام دانشجویان کارشناسی پیوستۀ دانشگاه فرهنگیان کردستان در سال تحصیلی 98-97 به تعداد 956 نفر بود. از میان آن‌ها به روش نمونه‌گیری تصادفی منظم 90 نفر (45 مرد و 45 زن) از فهرست کل دانشجویان دانشگاه که دارای ملاک‌های ورود به پژوهش بودند به روش تصادفی و به نسبت یکسان در دو گروه آزمایش دستکاری مثبت و دستکاری منفی و یک گروه کنترل گمارده شدند. پس از سنجش عزت‌نفس ناآشکار توسط آزمون ترجیح حروف الفبای نام، به‌عنوان پیش‌آزمون، از نرم‌افزار رایانه‌ای ساخته شده برای دستکاری مثبت و منفی عزت‌نفس ناآشکار استفاده شد. پس از اجرای مداخله بر روی گروه‌های آزمایش، مجدداً از شرکت‌کنندگان سنجش عزت‌نفس ناآشکار به‌عنوان پس‌آزمون به عمل آمد. یافته‌ها: یافته‌های حاصل تحلیل کوواریانس داده‌ها نشان داد که با کنترل اثر پیش‌آزمون، دستکاری مثبت باعث افزایش معنادار (0.001=p) عزت‌نفس ناآشکار و دستکاری منفی باعث کاهش معنادار (0.001=p) عزت‌نفس ناآشکار شد. نتیجه‌گیری: یافته‌های پژوهش نشان داد که گرچه احساسات مربوط به عزت‌نفس ناآشکار از تجارب دوران کودکی ناشی می‌شود، بعدها می‌تواند از طریق به‌کارگیری اصول یادگیری اولیه شرطی‌سازی پاسخگر افزایش و یا کاهش یابد.

increasing and decreasing implicit self-esteem using subliminal stimuli presentation and classical conditioning in college students

introductionthe purpose of this study was to accompany a number of positive and negative stimuli with students’ self, by subliminal method in order to investigate the effectiveness of these stimuli on implicit selfesteem. method: the research method was empirical study with experimental pretestposttest design and control group. the statistical population included 956 undergraduate students at farhangian university of kurdistan in the academic year 20182019 with the quantity of 956 people. among them, using systematic random sampling, 90 subjects (45 males and 45 females) from the list of university students who had criteria for entering the study, were randomly selected and assigned to two groups of positive and negative manipulation and one control group. after measuring the implicit selfesteem by using the name initial preferences task as pretest, a computerized software of implicit selfesteem manipulation, was developed to manipulate the positive and negative implicit selfesteem. after performing the intervention on the experimental groups, implicit selfesteem of subjects was measured as posttest. results: the findings of covariance analysis by controlling the effect of pretest showed that, positive manipulation caused a significant increase (p=0/001) in implicit selfesteem and negative manipulation caused a significant decrease (p=0/001) in implicit selfesteem. conclusion: findings of the research showed that although selfesteem feelings can be derived from childhood experiences, thereafter can increase or decrease with use of the basic learning principles of classical conditioning.