نقش ادراک نابرابری جنسیتی ، خودانضباطی و مسئولیت پذیری اجتماعی در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان دختر دانشگاه‌های تهران

هدف: بررسی مسئولیت‌پذیری اجتماعی و خود انضباطی نسل جوان به دلیل اهمیت آن‌ها در تعیین نیروی فعال و آینده‌ سازان جامعه، ضروری است. لذا هدف اصلی پژوهش حاضر نقش ادراک نابرابری جنسیتی خود انضباطی و مسئولیت‌پذیری اجتماعی در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان دختر دانشگاه‌های تهران بود. روش: این تحقیق بر حسب هدف کاربردی و بر اساس شیوه گردآوری داده‌ها، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان دختر دانشگاه‌های تهران در سال تحصیلی 981397 بود. نمونه پژوهش 384 نفر از دانشجویان دختر دانشگاه تهران بود که به‌صورت خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسش نامه ادراک نابرابری جنسیتی خوش‌رو و همکاران، پرسشنامة خود انضباطی زند کریمی و پرسشنامه مسئولیت‌پذیری سروش استفاده شد. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری به روش گام به گام مورد تحلیل آماری قرار گرفتند. یافته‌ها: نتایج ضریب همبستگی نشان داد که بین ادراک نابرابری جنسیتی، خود انضباطی و مسئولیت‌پذیری با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دختر رابطه مثبت وجود دارد (001≥p). نتایج رگرسیون چندمتغیری به شیوه گام به گام نشان داد که 35 درصد از واریانس پیشرفت تحصیلی دانشجویان دختر توسط ادراک نابرابری جنسیتی، خود انضباطی و مسئولیت‌پذیری تبیین می‌شود. نتیجه‌گیری: نتیجه پژوهش رابطه بین ادارک نابرابری جنسیتی، خود انضباطی و مسئولیت‌پذیری دانشجویان دختر با پیشرفت تحصیلی تایید می‌کند. بنابراین طرح‌ریزی مطالعات کمی و کیفی بیشتر جهت ارتقای پیشرفت تحصیلی دانشجویان دختر، با توجه به نقش جنسیتی، اجتماعی، فرهنگی آموزشی، سیاسی و اقتصادی آنان در جامعه، توصیه می‎شود.

the role of perception of gender inequality, self-discipline and social responsibility in predicting academic achievement of female students in tehran universities

it is necessary to examine the social responsibility and selfdiscipline of the young generation because of their importance in determining the active and future force of the creators of society. therefore, the main purpose of the present study is to understand the role of gender inequality in selfdiscipline and social responsibility in predicting academic achievement of female students in tehran universities. method: this research is a descriptive correlation according to the practical purpose and based on the data collection method. the statistical population of this study consists of all female students of tehran universities who are studying in the academic year of 20092010. multistage cluster sampling was used to select the sample of students. thus, 384 people were selected as multistage multistage clusters from among the universities of tehran. in order to collect information, khoshrou et al. (2017), zandkarimi selfdisciplinary questionnaire (2010) and soroush responsibility questionnaire (2011) were used to collect information. the data collected were statistically analyzed step by step using pearson correlation coefficient and multivariate regression. results: the results of correlation coefficient showed that there is a positive relationship between the perception of gender inequality, selfdiscipline and responsibility with academic achievement of female students (001≥p). the results of stepbystep multivariate regression showed that 35% of female students’ academic achievement variance is explained by perceptions of gender inequality, selfdiscipline, and accountability. the results of the study confirm the relationship between the perception of gender inequality, selfdiscipline and responsibility of female students with academic achievement. therefore,