تاثیر اهمال‌کاری تحصیلی بر بهزیستی روانشناختی: نقش واسطه‌ای شناور بودن، عواطف مثبت - منفی و رضایت از زندگی

مقدمه: بهزیستی روانشناختی از منظر روانشناسان اجتماعی نوعی احساس رضایت است. از آنجایی که بهزیستی روانشناختی پیامدهای روانشناختی مثبت زیادی به همراه دارد، بررسی عوامل موثر بر آن بسیار حائز اهمیت است. هدف اصلی پژوهش حاضر تدوین مدل ساختاری بهزیستی روانشناختی بر پایۀ اهمال‌کاری تحصیلی و نقش‌ واسطه ای شناور بودن، عواطف مثبت منفی و رضایت از زندگی بود. روش: پژوهش حاضر توصیفی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعۀ آماری شامل کلیۀ‏ دانش آموزان دبیرستان های شهر ری در سال 97 1396 بود که 464 نفر از ایشان به صورت خوشه ای تصادفی انتخاب شدند و به مقیاس‌های بهزیستی روانشناختی (1989)، رضایت از زندگی (1994)، اهمال‌کاری (1390)، شناور بودن (2003) و مقیاس عواطف مثبت منفی (1988) پاسخ دادند. داده ها با استفاده از رویکرد حداقل مربعات جزئی (pls) تحلیل شدند. یافته‌ها: از یافته‎های قابل توجه پژوهش حاضر می‌توان به تاثیر مستقیم و معنادار اهمال‌کاری تحصیلی بر رضایت از زندگی و عاطفه مثبت و نیز نقش واسطه‌ای این دو متغیر در تاثیر بر بهزیستی روانشناختی اشاره کرد. در مجموع، مدل پژوهش حاضر توانست 54 درصد از واریانس بهزیستی روانشناختی را تبیین کند.نتیجه گیری: مطابق نتایج پژوهش حاضر پیشنهاد می‌شود، روانشناسان اجتماعی و تربیتی جهت ارتقاء بهزیستی روانشناختی و کاهش اهمال‌کاری تحصیلی بر اساس عواطف مثبت و رضایت از زندگی دانش‌آموزان، برنامه‌های آموزشی مناسبی تدوین نمایند.