|
|
|
|
تاملی پیرامون مفهوم برنامه درسی دانشجو (معرفی و بسط مفاهیم مرتبط)
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
جوادی پور محمد ,حکیم زاده رضوان ,ابدی فاطمه
|
|
منبع
|
مطالعات برنامه درسي آموزش عالي - 1396 - دوره : 8 - شماره : 15 - صفحه:91 -112
|
|
چکیده
|
هدف از نوشتار حاضر معرفی برنامه درسی دانشجو است. این مطالعه از نوع بنیادین بوده و از روش استدلال استقرایی استفاده شده است. این نوشتار شرحی است از روند طرح این برنامه درسی که مجموعه ای است از مشاهدات و تاملات در طول چندین سال، جستجوهای کتابخانه ای و اسنادی؛ سوالاتی که مطرح شده اند و پاسخ هایی که تا این مرحله از بررسی و تبیین این برنامه درسی بدست آمده اند. این سوالات عبارتند از: مولفه های اساسی این برنامه درسی چه میباشند؟ که جهت پاسخگویی به آن پایان نامه ای در مقطع کارشناسی ارشد در دانشگاه تهران انجام شد. این برنامه درسی شامل چه مفاهیمی است؟که در این بخش مفاهیم فراشناخت، انگیزش، درگیری تحصیلی و دانشجو_محوری مورد بحث قرارگرفته اند؛ بر چه مبانی نظری استوار است؟که به بررسی چهار نظریه ساختنگرایی، الگزیستانسیالیسم، نظریه اسنادی و نظریه اهداف پیشرفت پرداخته شده است. متدولوژی مناسب یا متدهای پیشنهادی در این برنامه درسی چه می توانند باشند؟ که در این بخش نیز روش پژوهش پدیدارشناختی مورد بحث قرار گرفته است.
|
|
کلیدواژه
|
آموزش عالی، دانشجو، برنامه درسی دانشجو
|
|
آدرس
|
دانشگاه تهران, ایران, دانشگاه تهران, ایران, دانشگاه تهران, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
abadi.fm@ut.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
A Review over the New Concept of College Student’s Curriculum:Introducing and Expanding the Relevant Concepts
|
|
|
|
|
Authors
|
Javadipour Mohammad ,Hakimzadeh Rezvan ,Abadi Fateme
|
|
Abstract
|
The Main purpose of this study is to introduce college student’s curriculum as a new kind of curriculum. This study is fundamental type and it has been conducted through Inductive argument. This study seeks to describe student’s curriculum through observations, reflections, and library and documentary researches. Therefore, this study investigates the following research questions: 1What are the main components of this curriculum on which a graduate thesis has been conducted at Tehran University? 2 Which concepts can be considered in this curriculum? Which in this part, some concepts such as metacognition, motivation, academic engagement and studentcenteredness has been discussed.3 What is the basic theory in this curriculum? The relevant theories discussed are: constructivist, Existentialism, Weiner theory in attribution, and the theory of the goals of progress. And 4 what are the appropriate or recommended methodologies in this curriculum? In this section, the phenomenological method has been discussed.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|