مطالعه تطبیقی برنامه‌درسی دوره دکتری تحقیقات آموزشی در چند دانشگاه جهان: ارائه الگویی برای دانشگاه تهران

هدف پژوهش حاضر، بررسی و مقایسه عناصر برنامه‌درسی دوره دکتری تحقیقات آموزشی در دانشگاه های شیکاگو، جرج مانسون، کارولینای شمالی آمریکا و گوتنبرگ سوئد به جهت ارائه الگویی برای تاسیس دوره دکتری تحقیقات آموزشی در دانشگاه تهران است. رویکرد حاکم بر این پژوهش کیفی است که از روش مطالعات تطبیقی و الگوی بِرِدی استفاده شده است. برنامه درسی دانشگاه های منتخب به روش نمونه‌گیری ملاکی و با درنظرگرفتن رتبه علمی بهتر نسبت به دانشگاه تهران انتخاب شدند. اطلاعات موردنیاز از طریق سایت دانشگاه های موردمطالعه استخراج و اطلاعات تکمیلی نیز از طریق ایمیل از کارشناس آموزش دانشگاه مربوطه دریافت شد. برنامه درسی دکتری تحقیقات آموزشی در دانشگاه های موردمطالعه در چهارعنصر هدف، محتوا، روش تدریس و ارزشیابی برنامه درسی مورد توصیف، تفسیر، هم‌جواری و مقایسه قرار گرفتند و شباهت ها و تفاوت‌های آن بیان شد. در پایان نیز باتوجه‌به یافته ها و نتایج حاصل از پژوهش، الگوی پیشنهادی برنامه‌ درسی دوره دکتری تحقیقات آموزشی که متناسب با اهداف اسناد بالادستی کشور نیز هست، به‌منظور ایجاد این دوره در دانشگاه تهران ارائه شده است.

a comparative study of the educational research doctorate curriculum in several universities worldwide: presenting a model for the university of tehran

the present study aimed to investigate and compare the curriculum elements of the ph.d. in educational research at the university of chicago، george mason university، the university of north carolina (usa)، and the university of gothenburg (sweden) to develop a model for establishing a similar program at the university of tehran. this qualitative research adopted a comparative approach using brady's model. the target universities were selected via criterion-based sampling، considering their higher academic ranking compared to the university of tehran. the required data were collected from the official websites of the selected universities، supplemented by information obtained via email from relevant department officials. the doctoral curricula in educational research at the studied universities were described، interpreted، juxtaposed، and compared based on four key elements: goals، content، teaching methods، and assessment. the similarities and differences among these programs were identified and articulated. finally، based on the research findings and considering the objectives outlined in iran's national upstream documents، a proposed curriculum model for the ph.d. in educational research was presented to facilitate the establishment of this program at the university of tehran