شناسایی عناصر برنامه درسی دانشگاهی بر مبنای شایستگی‌های کارآفرینانه دانشجویان (مورد مطالعه: دانشگاه‌های جامع دولتی شهر تهران)

کارآفرینی، موجب خلق ارزش از ایده ها  می شود همچنین یکی از راهکارهای موثر برای کاهش تعداد بیکاران محسوب می‌شود. بر خلاف دیدگاه سنتی ، امروز بسیاری از ویژگی های کارآفرینانه که موجب افزایش احتمال کارآفرین شدن یک فرد می شود را می توان بصورت اکتسابی و از طریق آموزش در فرد پرورش یابد.  بنابراین یکی نظام آموزشی نقش مهم و تاثیرگذاری در توسعه کارآفرینی کشورها دارد. در این راستا بیشتر دانشگاه‌های کشورهای پیشرفته آموزش کارآفرینی را در برنامه‌های درسی خود گنجانده‌اند مطالعه حاضر با هدف شناسایی عناصر برنامه درسی دانشگاهی بر مبنای شایستگی های کارآفرینانه دانشجویان انجام شد. این پژوهش به روش کیفی و با رویکرد تحلیل مضمون صورت گرفته است. ابزار پژوهش مصاحبه نیم ساختارمند با خبرگان و متخصصین حوزه کارآفرینی در دانشگاه های جامع دولتی شهر تهران انجام شد. نمونه گیری به روش گلوله برفی و تا رسیدن به اشباع نظری صورت گرفت. داده های به‌دست‌آمده از انجام 25 مصاحبه به استفاده از تحلیل محتوای مضمون کدگذاری و به کمک نرم‌افزار مکس کیودا ترسیم شد. به‌منظور دستیابی به صحت و اعتبار مطالعه معیارهای اعتبار پذیری و اعتمادپذیری مورد توجه و استفاده قرار گرفت.  مهم ترین عناصر برنامه درسی شایستگی های کارآفرینانه استخراج‌شده شامل: ساختارآفرینی، صلاحیت پروری، راهبرد آموزشی، تکنیک های اندازه گیری، ویژگی های یاددهنده، ویژگی های یادگیرنده و محیط یادگیری بود. چارچوب تدوین شده برای برنامه درسی آموزش عالی،  با تمرکز بر شکل و ساختار کلی فرایندهای آموزشی و تاثیر طراحی آن براشتغال پذیری، دانشجویان را در مسیر آموزش های عملی و هدایت به سمت بازار کار سوق می دهد به گونه ای که دانشجویان یک سفر توسعه یافته و منسجم از فرایند دانش، نگرش و مهارت را تجربه می کنند که برای آنها معنی‌دار است.

identifying the elements of the university curriculum based on students’ entrepreneurial competencies

entrepreneurship is one of the main factors in creating economic value and an efficient and effective tool to reduce the number of unemployed, and also the process of making a profit from new and unique combinations. one of the most important steps in most developed and developing countries is to develop entrepreneurship in the education system. in this regard, most universities in developed countries have included entrepreneurship education in their curricula. this research has been done qualitatively with a content analysis approach. the research tool was a semi-structured interview with experts and specialists in the field of entrepreneurship in comprehensive public universities in tehran. sampling was performed by snowball method until theoretical saturation was reached. the data obtained from 25 interviews were encoded using content analysis and coded using maxqda software. in order to achieve accuracy and validity, the study of validity and reliability criteria was considered and used. the most important elements of the extracted entrepreneurial competencies curriculum included: structuring, competency building, educational strategy, measurement techniques, teaching characteristics, learning characteristics and learning environment. the framework developed for the higher education curriculum, focusing on the overall form and structure of educational processes and the impact of its design on employment, leads students to the path of practical education and guidance to the labor market so that students they experience a developed and cohesive journey through the process of knowledge, attitudes and skills that are meaningful to them.