طراحی الگوی یادگیری مبتنی بر پروژه آنلاین در آموزش عالی

پژوهش حاضر با هدف سنتزپژوهی ابعاد و مولفه های موثر بر یادگیری مبتنی بر پروژه آنلاین در آموزش عالی انجام گرفته است. رویکرد پژوهش کیفی و از نوع سنتزپژوهی است. جامعه آماری پژوهش شامل پژوهش ها و مطالعات انجام شده در حوزه یادگیری مبتنی بر پروژه آنلاین در آموزش عالی در بازه زمانی 2007 تا 2023  در پایگاه های اطلاعاتی داخل و خارج معتبر و نمونه مورد بررسی شامل 39 سند می باشد. با تجزیه و تحلیل داده ها الگوی یادگیری مبتنی بر پروژه آنلاین در آموزش عالی در قالب 163 کد باز و 16 مقوله محوری و ترکیب آنها در 5 بعد مشخص شد. این ابعاد شامل بُعد یادگیرنده (ویژگی ها فردی یادگیرنده، انگیزه یادگیرنده، رابطه یادگیرندگان با هم، رابطه یادگیرنده و استاد)، بُعد آموزش (شایستگی های یاددهنده و سبک های تدریس، محتوای آموزشی، مواد و رسانه های آموزشی، فرایند یادگیرنده محور)، بُعد فناوری(قابلیت اشتراک گذاری اطلاعات، ارتباط همزمان و ناهمزمان، قابلیت پشتیبانی و دسترسی آسان)، بُعد مهارت(مهارت ارتباطی، مهارت مشارکتی، مهارت فراشناختی)، بُعد پیامد(پیامد تحصیلی، پیامد عاطفی) طبقه بندی شدند. نتایج تحلیل داده ها منجر به شناسایی یک الگوی جامع یادگیری مبتنی بر پروژه آنلاین در آموزش عالی گردید. از این رو الگوی استخراج شده، چارچوب مناسبی را برای آموزش عالی جهت استفاده از یادگیری مبتنی بر پروژه آنلاین فراهم می آورد.

designing an online project-based learning model in higher education

this study is aimed at synthesis research and effective  components on online project-based learning in higher education. the research follows a qualitative approach based on synthetic method. the statistical population of the study consists of the studies conducted during 2007 to 2023 in the field of online project-based learning in the national and external databases and the examined sample includes 39 documents. data analysis of online project-based learning model in higher education in 163 open codes and 16 axial categories and grouping them into 5 dimensions were revealed. these dimensions include the learner dimension (learner’s individual characteristics, learner’s motivation, the relationship between learners, the relationship between learner and teacher), teaching-learning process dimension (teaching skills and  teaching styles, educational content, educational materials and media, learner-oriented process),  technology dimension (ability to share information, synchronic and a synchronic communication, support ability and easy access), skill dimension (communication skill, collaborative skill, metacognitive skill), and consequence dimension (educational consequence , emotional consequence) were classified. the results of data analysis identified a comprehensive model for the online project in higher education. therefore, the extracted model provides a suitable framework for higher education to use online project-based learning.