شناسایی عناصر و ویژگی های آموزش ترکیبی در دانشگاه پیام نور

پژوهش حاضر با هدف شناسایی عناصر و ویژگی های آموزش ترکیبی در دانشگاه پیام‌نور انجام شده است. بر این اساس رویکرد پژوهش، از نوع کیفی به روش تحلیلی - اکتشافی است، بدین منظور برای بررسی پیشینه پژوهش و جمع‌آوری داده‌های متناسب با هدف پژوهش از منابع موجود در پایان‌نامه‌ها، کتابخانه، طرح‌های پژوهشی و مقالات موجود در پایگاه‌های علمی داخل و خارج کشور استفاده شد. از کل مقالات ، منابع و اسناد مرتبط با کلید واژه‌ها89 منابع بدست آمد و بعد از حذف منابع غیر مرتبط در نهایت  54 مورد جهت بررسی انتخاب شد. همچنین مصاحبه نیمه ساختاری با خبرگان مشارکت کننده  به تعداد 25 نفر در داخل و خارج از دانشگاه پیام نور به روش هدفمند انجام گرفت و دادههای جمع‌آوری شده  به روش تحلیل محتوای کیفی  بررسی و تحلیل قرار گرفتند. نتایج جهت پاسخگویی به سوالات پژوهش در رابطه با عناصر و ویژگی های آموزش ترکیبی در دانشگاه پیام‌نور شامل 8  عنصر که به ترتیب؛ جهت گیری (اهداف و سیاست‌ها)، محتوا، راهبردهای تدریس، یاددهنده و یاگیرنده و فعالیت های آنان، مواد و منابع، زمان، مکان و محیط های آموزشی و ارزشیابی؛ و 7 ویژگی از جمله؛ فنی، آموزشی، ارتباطی، ارزیابی و بازخورد، منابع و امکانات، مدیریتی، سازمانی تعیین گردید از آنجایی که عناصر و مولفه ها و ویژگی های کامل و جامعی برای آموزش ترکیبی در دانشگاه پیام نور طراحی نشده است این مدل می تواند بصورت زمینه طراحی اثربخش و کاربردی در دانشگاه مورد استفاده قرار گیرد.این الگو به برنامه‌ریزان و طراحان آموزشی در دانشگاه کمک می‌کند تا آموزش.بر اساس نیاز های دانشگاه و مخاطبان با نتایج بدست آمده تدوین، طراحی، پیاده سازی و ارزیابی نمایند. یافته های این تحقیق می تواند در جهت رسیدن دانشگاه پیام نور به اهداف و سیاست های کلان بر مبنای اساسنامه دانشگاه، جامع عمل بپوشاند و آموزش های باز و از دور در داخل و خارج مهیا سازد.

the elements and characteristics of blended education in payam noor university

the current research was conducted with the aim of identifying the elements and characteristics of blended learning in payam noor university. the approach of the research is qualitative with an analytical-exploratory method. in order to collect data, relevant sources and documents were collected, and from the total sources obtained, 89 sources were selected and after removing unrelated sources, 54 sources were selected for review. also, a semi-structured interview with 25 experts inside and outside payam noor university was conducted in a targeted manner, and the collected data was examined and analyzed using qualitative content analysis. the results obtained for answering the research questions related to the elements and features of combined education in payam noor university which were 8 elements including: orientation (goals and policies), content, teaching strategies, teachers and learners and their activities, materials and resources, time, place and educational and evaluation environments; and 7 features including: technical, educational, communication, assessment and feedback, resources and facilities, managerial. since there is not enough complete and comprehensive elements and components available for combined education in payam noor university, this model could be employed as an effective design context and practical to be used in the university.