شناسایی و تبیین بایسته‌های راهبرد یاددهی-یادگیری خود راهبر، متناسب با ویژگی‌های نسلی دانشجویان امروز

پژوهش حاضر، با هدف شناسایی و تبیین بایسته‌های راهبرد یاددهی-یادگیری خودراهبر، متناسب با ‏ویژگی‌های ‏نسلی دانشجویان دوره ‏کارشناسی امروز با روش آمیخته (اکتشافی متوالی) انجام شد. در بخش کیفی با 29 نفر از افراد ‏صاحب‌نظر کشوری در موضوع تحقیق، مصاحبه نیمه‌ساختاریافته به عمل آمد و به روش تحلیل محتوا به صورت ‏ساختاری و تفسیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. جامعه آماری بخش کمی شامل اعضای هیات علمی و ‏دانشجویان دوره کارشناسی بود که نمونه‌ پژوهش از بین آنها به روش طبقه‌ای، متناسب با حجم، انتخاب شد. داده‌های ‏بخش کمی از طریق پرسشنامه محقق‌ساخته، مستخرج از بخش کیفی جمع‌آوری شد و برای تحلیل آن از آمار ‏توصیفی و استنباطی بهره‌گیری شد. بر اساس یافته‌های پژوهش، از منظر صاحب‌نظران، اساتید و دانشجویان، 9 ‏شاخص، جزء مهمترین بایسته‌های راهبرد یاددهی-یادگیری خودراهبر، متناسب با ویژگی‌‌های نسلی دانشجویان دوره ‏کارشناسی امروز هستند که می‌بایست مورد توجه مدرسان قرار گیرد. در میان این نه شاخص، پنج عنصر«ضرورت ‏خودمدیریتی دانشجویان در یادگیری»، «مشارکت‌دهی دانشجویان در تدریس»، «هدایت دانشجویان به یادگیری ‏مادام‌العمر»، «توجه به استعداد فردی دانشجویان در شکل انجام تکالیف» و «کاربست روش‌های تدریس مورد علاقه ‏دانشجویان» در صدر قرار دارند.‏

Selfdirected TeachingLearning Strategy ‎Requirements, Proportionate‎ to Generational Characteristics of Today’s Students

The present study was conducted with the aim of identifying and explaining the requirements ‎of selfdirected teachinglearning strategy appropriate to ‎the characteristics of students of ‎‎today’s undergraduate ‎students‎ using mixed exploratory (Consecutive exploration)‎‏ ‏method. In ‎the qualitative section, semistructured interviews were conducted with 29 national experts on ‎the subject of research and was analyzed structurally and interpretively by content analysis ‎method. The statistical population of the quantitative section included faculty members and ‎undergraduate students that the research sample was selected by stratified method, appropriate ‎to the volume. The data for quantitative section were collected through a researchermade ‎questionnaire extracted from the qualitative section and descriptive and inferential statistics ‎were used to analyze it. According to the research findings, from the perspective of experts, ‎professors and students, 9 indicators are the most important requirements of the selfdirected ‎teachinglearning strategy, appropriate to the generational characteristics of today’s ‎undergraduate students that should be considered by Faculty Members.‎‏ ‏Among the 9 ‎indicators, five elements: The necessity of students’ selfmanagement in learning, Student ‎participation in teaching , Guiding students to lifelong learning, Paying attention to ‎students’ individual talents in the form of homework and Applying Students’ favorite ‎teaching methods are at the top.