واکاوی ماهیت عناصر الگوی برنامه درسی جامعه‌محور در نظام آموزش عالی بر اساس رویکرد فراترکیب

هدف این پژوهش واکاوی ماهیت عناصر الگوی برنامه درسی جامعه‌محور در نظام آموزش عالی است. در این راستا، از روش فراترکیب (سنتز پژوهی) و گام‌های هفت‌گانه سندلوسکی و باروس (2006) بهره گرفته شد. جامعه آماری شامل مبانی نظری و پژوهشی داخلی و خارجی (بدون بازه زمانی) بود که با کلیدواژه‌های مرتبط و با استفاده از پایگاه‌های اطلاعاتی داخلی و خارجی جستجو و بازیابی شدند. پس از گرداوری مبانی، با استفاده از معیارهای پذیرش و عدم پذیرش مبانی نامرتبط حذف و در نهایت 70 مبانی (53 مقاله و 17 کتاب) از طریق برنامه‌ی مهارت‌های ارزیابی حیاتی (casp) به‌عنوان نمونه نهایی انتخاب و با استفاده از فرم چک‌لیست محقق ساخته و روش تحلیل محتوای مضمونی (tca) تحلیل شدند. همچنین جهت بررسی قابلیت اعتبار یافته‌ها از معیارهای خود بازبینی محقق و به‌منظور بررسی قابلیت اعتماد یافته‌ها از روش مرور همتا بهره گرفته شد که نتیجه ضریب پایایی ارزیابی‌ها (84/.) اعتبار یافته‌ها را تایید کرد. طبق یافته‌های پژوهش، مفاهیم برنامه درسی جامعه‌محور در نظام آموزش عالی را می‌توان در هشت طبقه کلی دسته‌بندی نمود که در ادامه این مفاهیم و کدهای نهایی مستخرج از مبانی، ماهیت عناصر الگوی برنامه درسی را نمایان کرد.

Explore the Nature of the Elements of the Communitybased Curriculum Pattern on the Higher Education System Based on MetaSynthesis Approach

The aim of the present study is to analyze the nature of the elements of the curriculum model of the communitybased on the higher education system. The data were collected based on a qualitative research project of the synthesis type using the Sandlowski and Barus (2006) weekly steps. Sample selection was performed using Inclusion and Exclusion criteria and Critical Appraisal Skills Program (CASP) program. Data were analyzed through the researcher’s checklist and analyzed thematic content analysis (TCA). In order to evaluate the validity of the findings, the researcher’s selfreview criteria were used and in order to evaluate the reliability of the findings and the proposed model, the peer review method and the survey of experts were used. According to the research findings, the concepts of communitybased curriculum in the higher education system can be classified into eight general categories and the nature of the elements can be displayed accordingly. Goals in communitybased curriculum include: political, cultural, occupational, environmental, research, technology, and human and spiritual values. The content element is done in a meaningful and practical way, the element of teachinglearning methods is done experimentally and the problem of basis and evaluation in this model is done in a general and skillful way. The abovementioned results were presented by the Subject Network as a conceptual model and guideline for action and practical suggestions for reviewing the curriculum of the higher education system for the community.